window. google_render_ad(); Цілі та завдання уроку: window. google_render_ad();
освітні:
2) вміння - знаходити в словах орфограму, що вивчається, і правильно писати їх;
3) виробити стійкі навички написання м'якого знака після шиплячих на кінці прислівників;
4) повторити вживання м'якого знака після шиплячих у різних частинах мови;
розвиваючі:
– розвиток уваги, сприйняття, пам'яті, асоціативного та аналітичного мислення, навичок зв'язного мовлення, творчих здібностей;
виховні:
- Формування мотивованості на активне творче засвоєння навчального матеріалу, формування таких якостей особистості учня, як толерантність, здатність до діалогу.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
I. Організаційний момент
- Усна словникова робота. Пояснення нової теми. Тренувальні вправи. Літерний диктант. Заряджання для очей. Самостійна робота. Робота із підручником. Робота із сигнальними картами. Творче завдання. Підсумок уроку
ІІ. Усна словникова робота
– Перш ніж ми вивчатимемо нову тему, давайте згадаємо правопис м'якого знака після шиплячих на кінці слова в різних частинах мови.
Через проектор виводяться слова на дошку. Учні працюють передньо.
Молодь…, північ…, очерет…, гараж…, багато дахів…, стерег…, дивуєш…, відріж…, випек.., суш…, скрипуч…, колюч…, свіжий….
- Давайте зробимо висновок. Коли пишеться Ь після шиплячих на кінці іменників? (М'який знак пишеться на кінці іменників жіночого роду III відміни.)
– Коли пишеться Ь на кінці прикметників і дієслів? (М'який знак пишеться в невизначеній формі дієслів, наприкінці дієслів 2-ї особи од. ч., у наказовому способі. На кінці прикметників м'який знак не пишеться.)
ІІІ. Пояснення нової теми
- А зараз, хлопці, зверніть увагу на дошку.
На дошці записане прислів'я:
З гори годь, а в гору хоч пла годь.
Вчитель уголос читає прислів'я. Потім запитує:
- Скажіть, хлопці, слово стрибати - це якась частина мови? (Прислівник; слово відповідає питанням як.)
- У реченні нам зустрілося прислівник на шиплячу. Це слово містить орфограму, з якою ми маємо познайомитись на уроці. Запишіть прислів'я до себе у зошит, позначте орфограму. Давайте розглянемо
першу таблицю.
Таблиця 1.
Вчитель читає слова у таблиці.
– Хлопці, зверніть увагу, що слова у таблиці – це прислівники, і на кінці кожного пишеться м'який знак. А тепер звернемося до другої таблиці.
Таблиця 2.
– Використовуючи матеріал таблиці в опорному зошиті, спробуйте самостійно сформулювати правило написання м'якого знака після прислівників, що шипають. На обмірковування дається 2 хвилини.
Учні розповідають свої формулювання правила. Вчитель підсумовує роботу. Правило звучить так: Наприкінці прислівників після шиплячих пишеться м'який знак, крім слів виключення: вже, заміж, невтерпі.
Правило повторюється хором. Слова виключення записуються у зошит.
Перед практичним застосуванням правила вчитель зачитує вірш О. Соболєвої. Цей вірш – своєрідна інструкція з нової теми.
Ось як треба чинити.
Щоб правильно писати:
Відчиняєш навстіж двері.
Проганяєш нудьгу геть.
Скачати пускаєшся і віриш,
Що напишеш все точнісінько.
Так, як треба: ось шиплячий,
Ось за ним є справжній,
Без підробки м'який знак
Без нього не можна ніяк!
Так в кінці він засяє,
Що комусь “п'ять” поставлять.
IV. Тренувальні вправи:
На екрані комп'ютера відображаються тексти вправ.
Завдання до першої вправи: вставити на кінці прислівників, де потрібно м'який знак і прокоментувати свій вибір.
Вдарити наотмаш…, суцільно… і поруч, відштовхнути інше…, зробити точ… – у – точ…, вийти заміж…, відкрити настіб…, нестерпно… від холоду.
Перевірка по ланцюжку вголос.
Завдання до другої вправи: вставити замість точок, де потрібно м'який знак. Цю вправу виконуватимете самостійно протягом 5 хвилин.
Без прислів'я мова ... не мовиться. Вже… з давніх-давен існують у нашій мові прислів'я і приказки. Вони привчають нас до стислості та виразності мови.
“Сам не знаєш.., де знайдеш…, де втратиш..”, “ситий голодному не товариш…”, “ шукай… учорашній день, а він уже… пройшов”, “лож… світла боїться”, “матінка-рож… годує всіх суцільно…”, “видом гарний…, а на діло не гож…”.
Так, червона річ… прислів'ям.
Перевірка самостійної роботи здійснюється через проектор. Окремі учні, хто раніше за інших виконав завдання, оцінюються індивідуально.
V. Літерний диктант
Вчитель диктує слова, а учні на комп'ютері записують "Ь", якщо Ь є на кінці слова, або "_", якщо його немає на кінці слова.
Навідмаш, вже, суцільно, геть, навстіж, стрибати, терпіти, горілиць, заміж.
Робота перевіряється самостійно через проектор. Потім вчитель просить підняти руку тих учнів, хто виконав завдання без помилок, потім тих, хто припустився не більше 2 помилок і т. д. (здійснюється зворотний зв'язок на уроці).
VI. Зарядка для очей
Протягом 1-2 хвилин виконується будь-який комплекс заряджання для очей.
VII. Самостійна робота
Кожному учневі лунає картка із самоперевіркою (з різними рівневими завданнями). Після виконання завдання школяр самостійно перевіряє свою відповідь та ставить собі оцінку. На дошці запропоновано критерії оцінювання. Окремі роботи перевіряються вчителем. Зворотній зв'язок здійснюється через підняття руки.
Картка № 1
Завдання: випишіть всі прислівники, вставляючи, де потрібно, пропущені букви.
Степ йшов у далечінь. 2. Три вози сіна загромадили двір, ворота були відчинені навстіж. 3. Царівна з мідного царства вийшла заміж за середнього брата. 4. Назустріч мені йшов високий хлопець і ще здалеку посміхався. 5. Сонця промінь блиснув проміж. хмар. 6. Бійцю було нестерпно... від важких ран.
Картка № 2
Завдання: спишіть, вставляючи пропущені літери та розкриваючи дужки.
Юнак ліг навзнак ..., підставивши обветрі (н, нн) обличчя під дощ. 2. Двері кімнати були відчинені навстіж. 3. Вершник наотмаш… вдарив рукою коня по крупу, і він кинувся стрибком… назад. 4. Обидва собаки разом піднялися, з гавкотом кинулися інше. від коня та і(с, з)чезлі в темряві.
Картка № 3
Завдання: перепишіть, вставляючи у речення потрібне за змістом слово.
1. Цього разу коней погнали ……2. Родіон… відкинув усі сумніви, підбадьорився. 3. Шалено звучать цвіркуни, і заснути …. 4. Важко відчинилася …. залізні двері.
Слова для довідок: скач…, суціль…, геть…, невмоч….
VIII. Робота з підручником
Після закінчення попереднього завдання хлопці самостійно усно виконують завдання зазначеної вправи (стор. 105, упр. 238). Перевірка: слова читаються по ланцюжку, коментується постановка Ь після шиплячих.
Допомога…, стерегти…, гаряча…, сховати…, багато хмар…, з'їжитиш..ся, дрімуч…, пустош.., з'їж…те, шалаш….
Домашнє завдання: параграф 49, правило вивчати, упр. 239 листів.
XI. Підбиття підсумків уроку
- Хлопці, з яким правилом ми познайомилися на уроці? Назвіть ще раз слова-виключення. Як прислів'я та приказки допомогли вам у вивченні нового правила?
Цілі уроку:
I. Освітні:
1. Формування навички написання м'якого знака після шиплячих на кінці прислівників.
2. Повторення орфограм, пов'язаних із написанням м'якого знака після шиплячих у різних частинах мови.
3. Повторення орфограмм, що з дефісним, злитим написанням прислівників.
4. Вживання прислівників у тексті.
5. Активізація словника учнів.
6. Повторення фразеологізмів.
ІІ. Виховні:
1. Виховання любові до російської.
2. Формування навичок контролю та самоконтролю.
3. Формування пізнавальної діяльності у колективі та співробітництва у вирішенні пошукових завдань.
ІІІ. Розвиваючі:
1. Розвиток уміння логічно викладати свої думки, використовуючи літературну мову.
2. Розвиток уміння аргументувати, доводити.
3. Розширення кругозору, пізнавального інтересу.
4. Розвиток уміння виділяти головне, порівнювати, узагальнювати.
Обладнання уроку:
1. На робочому столі учнів: підручник, зошити, ручки та олівці.
2. Таблиця "Литера Ь після шиплячих на кінці слова".
3. Портрет Царя, Царівни, Царевича (роботи учнів).
4. Матеріал для самостійної роботи.
5. CD-ROM "Уроки російської мови Кирила та Мефодія.7 клас."
6. Презентація уроку.
Структура уроку:
I. Організаційний етап. (2 хв.)
ІІ. Етап перевірки домашнього завдання. (8 хв.)
1. Виконання вправи у підручнику (3 хв.)
2. Тренувальні вправи:
В) Вживання фразеологізмів, що містять прислівники (3 хв).
Д) Використання прислівників у мові (3 хв).
3. Самостійна робота (3 хв.)
V. Підбиття підсумків уроку, домашнє завдання.(3 хв.)
I. Організаційний етап. (2 хв.)
Доброго дня, хлопці. Сідайте. Сьогодні на уроці ми побуваємо у тридев'ятому царстві, тридесятій державі, в якій жив цар. (Показати портрет Царя).Він дуже любив свою мову, іноді складав вірші. Послухайте одне з них:
Відчиняєш навстіж двері.
Проганяєш нудьгу геть.
Скачати пускаєшся і віриш,
Що напишеш все точнісінько.
Так, як треба: ось шиплячий,
Ось за ним є справжній,
Без підробки м'який знак-
Без нього неможливо.
Так в кінці він засяє,
Що комусь "п'ять" поставлять.
Хлопці, сьогодні ми маємо вивчити нову тему: "М'який знак після сичання на кінці прислівників". Знайдіть у цьому вірші прислівники з м'яким знаком на кінці після шиплячих (Настіж, геть, стрибати, точнісінько).На уроці ми познайомимося із правописом таких слів.
ІІ. Етап перевірки домашнього завдання. (8 хв.)
Цар у тридев'ятому царстві, тридесятій державі у вільний від читання книг і твори віршів час любив ловити рибу, та незвичайну. Сьогодні нам доведеться допомогти Царю у цій справі. Перевіряємо домашнє завдання. Вам необхідно зловити рибу. Поклавши її у відро, де написано "Ь" або не написано "Ь". Поясніть свій вибір. (Один із учнів пояснює правопис слова. Інші повинні "зловити" рибу на цю ж орфограму.)
Самостійно сформулюйте правила написання Ь після шиплячих на кінці слова.
(Під час перевірки домашнього завдання учнями складається таблиця.)
Слова для "рибного лову".
1. Лінюч, гарячий, свіжий, пахучий, гарний.
2. Дач, завдань, хмар, гаїв.
3. Признач, помнож, намаж.
4. Стрич, пекти, палити, вберегти.
5. Чоловік, пейзаж, очерет.
6. Дрібниця, тиша, глуш.
7. Їдеш, спиш, мовчиш.
Літера Ь після шиплячих на кінці слова |
||
Частина промови |
Не пишеться |
|
Іменник |
жіночий рід, однина, 3-е відмінювання: ро жь, але годь, глу шь, ве щь | чоловічий рід, однина: але ж, брехня год, шала ш, товари щ
множина: багато так год |
Короткі прикметники |
све ж , паху год, хоро ш | |
| 2-а особа, однина: вмиває шь - вмиває шься
; наказовий спосіб: спря годь - спря годтьте ; невизначена форма: іспі годь, заже годь |
||
| насті жь, навзни годь, спло шь | у ж, заму ж, нетерпляче ж | |
Коли пишеться Ь після шиплячих на кінці іменників? (Ь пишеться на кінці іменників жіночого роду 3 відміни).
Коли пишеться Ь на кінці прикметників і дієслів? (Ь пишеться в невизначеній формі дієслова, на закінчення дієслів 2 особи однини, у наказовому способі. На кінці прикметників Ь не пишеться.)
ІІІ. Пояснення нового матеріалу. (5 хв.)
Молодці, допомогли Царю стільки риби зловити на дуже красивому озері, яке знаходиться не так далеко від володінь Царя. Але Царю довелося спускатися з невеликої гори, а підніматися з тяжкою ношею нелегко. І завжди, піднімаючись у гору, він згадує прислів'я:
З гори стрибати, а в гору хоч плач.
Поясніть у цьому прислів'ю правопис слова "плач". (Дієслово наказового способу, пишемо Ь).У якому разі в даному слові не писатиметься Ь? ( Якщо це буде іменник чоловічого роду.)
Скажіть, хлопці, якою частиною мови є слово "стрибати"? (Прислівник, позначає ознаку дії і відповідає питанням як?.)Це слово містить орфограму, з якою ми маємо познайомитись на уроці.
У російській мові існує не так багато прислівників, що закінчуються на шиплячу. Щоб запам'ятати, як вони пишуться, потрібно вивчити будь-яке із двох правил.
Перше. На кінці прислівників після шиплячих пишеться Ь, крім трьох винятків: вже, заміж, терпець. Припустимо, нам треба вирішити потрібен чи не потрібен Ь на кінці слова "стрибати". Ми маємо лише перевірити, чи немає нашого слова серед винятків. Якщо ні – поставити Ь.
Міркування за другим правилом. Ми повинні подивитися, яка шипляча на кінці. Якщо це букви Ш чи Ч, то Ь потрібен, якщо це буква Ж (крім навстіж), то не потрібно.
Обидва правила призводять до одного і того ж результату, перевіримо.
IV. Закріплення нового матеріалу:
1. Виконання вправи у підручнику. (2 хв.)
Діти, зараз ми виконаємо вправу 263 на сторінці 120.
Мчать стрибати, відкривається навстіж, суцільно всипано, вийти заміж, піти геть, вдарити на розмах, впасти горілиць.
Поясніть орфограми в словах мчать, усипане.Поясніть лексичне значення слів "на розмах" (сильно розмахнувшись),"нагору"( перекинувшись на спину, вгору обличчям).
2. Тренувальні вправи (18 хв.).
А) Запис слів у відповідний стовпчик (5 хв.).
Царя вдома з риболовлі чекала єдина дочка, яка виросла на його очах і дуже часто почала повторювати батькові: "Вже заміж, невтерпеж". Він чекала на приїзд заморського царевича, щоб швидше вийти за нього заміж. Але Цар вирішив влаштувати Царевичу випробування, як той стане чоловіком її дочки. Нам потрібно буде допомогти Царевичу, щоб з'єдналися люблячі серця.
Царевич надіслав Царівні листа, в якому повідомляв про свій найближчий приїзд. Але Цар переплутав усі конверти. Допоможемо Царівні розібрати конверти та прочитати листа Царевича.
(Учні заповнюють таблицю зошити).
1. Тягуч, колючий, скрипуч.
2. Настіж, невміч, точнісінько.
3. Смерч, лікар, брошка, північ, сторож.
4. Зріж, уберегтися, стерегти, дивуєш.
Б) Пояснення орфограмм у вірші (2 хв.).
Молодці. Впоралися із завданням. Допомогли Царівні знайти листа Царевича. А в конверті виявився ще й такий ось вірш:
Ти мені снишся в нездійсненному сні
про весняний Париж:
по-котячому сидиш на вікні
і по-риб'ї мовчиш.
(М.Алексєєва)
Поясніть орфограми в цьому вірші: снишся, нездійсненному, по-котячому, по-риб'ячому, мовчиш. Царівна прочитала листа Царевича.
В) Вживання фразеологізмів, що містять прислівники (2 хв).
Який був настрій у Царя, ви можете дізнатися, відгадавши фразеологізми, в яких є прислівники:
1. Волосся встає дибки - стає нестерпно страшно.
2. Голова йде кругом - хтось втрачає здатність розуміти від багатьох справ, турбот, переживань.
4. Жити приспівуючи – вести безтурботний спосіб життя.
Г) Вставте у речення необхідне за змістом прислівник (2 хв.).
Навіть уночі Царю снилися кошмарні сни.
Царю наснилося, що він був Дон Кіхотом. Він скочив на свого дерев'яного коня і скачатипомчав за царством. Йому було невтерпібитися зі злими чарівниками, які тікали від нього гетьі ховалися в чагарниках кропиви. Він на розмахрубав кропиву, доки не спіткнувся і не впав горілиць.
Д) Використання прислівників у мові (2 хв).
Цар був сумним, видавав царівну заміж, вона мала виїхати закордон (іноземна держава, зарубіжні країни). Якою частиною мови є слово "закордон"? ( Прислівник.) Царевич примчав до тридев'ятого царства, щоб просити руки Царівни у її батька.
Давайте послухаємо розмову Царя та Царевича. ( Двоє учнів читають діалог. На голові одного з них корона, у іншого – шабля.)Як називається розмова двох осіб? (Діалог)
Як живете?
Нормально.
А з царством як?
Нормально.
Ви, кажуть, хворіли на застуду? Тепер все у порядку?
Нормально.
Добре, отже?
Ну, я ж говорю - нормально.
Дивно ви кажете:
Чому? Нормально.
Ви вважаєте – нормально?
Нормально.
"Да-а, - сумно подумав я. - Дивно: А колись була цілком нормальна людина." (О.Шибаєв)
Що означає слово "нормально"? Нормально: відповідний нормі, нормальний; психічно здоровий).Чому його не можна використовувати так, як у діалозі Царя та Царевича?
3. Самостійна робота (3 хв).
Після цієї розмови Цар подумав, що Царевич погано володіє російською мовою. Цар вирішив віддати Царівну за Царевича за однієї умови: якщо той зможе знайти в завданні рядок, в якому у всіх словах пишеться Ь і прочитати текст стародавнього рукопису. Допоможемо Царевичу впоратися із цим завданням.
Уявіть, що ви знайшли стародавній рукопис забутою мовою. Граматика цієї мови така сама, як у нас тепер, а сенс більшості слів втрачений. Спробуйте здогадатися, де поставити Ь.
Мелесна дів.. притягла комейний боромож..
Лусий морош.. увертав чутну велоч.
Молодці. Ось і казці кінець, а Царевич веде Царівну під вінець.
V. Підбиття підсумків уроку, домашнє завдання (3 хв.).
Допоможе підбити підсумки нашої роботи на уроці тестування на комп'ютері.
1. Яка частина мови у правилі написання Ь після шиплячих має винятки? Прислівник.
2. Які приголосні російської називаються шиплячими? Ш,Щ,Ч,Ж.
3. Чому в дієсловах шипляча і Ь можуть опинитися не на кінці слова? Постфікс.
4. Скільки в російській мові частин мови, в яких на кінці слова можлива шипляча?
(Програма виставляє оцінку учням).
І немає в нас іншого надбання!
Вмійте ж берегти
Хоч у міру сил, у дні злоби та страждання,
Наш дар безсмертний – мова. (І.Бунін)
Конспект уроку
з російської мови
в 5 класі
розроблений відповідно
з вимогами ФГЗС
з використанням сучасних освітніх
технологій (технологія проблемного навчання, технологія групової діяльності, здоров'язберігаючі технології, інформаційно-комунікаційна технологія)
Розробила
Поважнюк С.А., учитель
російської мови
та літератури
"Школа-гімназія №3"
міста Армянськ.
Армянськ
2016
Мета уроку: познайомити учнів з орфограмою "М'який знак після шиплячих на кінці прислівників".
Завдання:
навчальні:
формувати навичку написання м'якого знака після шиплячих на кінці прислівників.
формування можливості розрізняти цю орфограмму в прислівниках та інших самостійних частинах промови.
формувати в учнів навички та вміння самостійної роботи.
активувати словниковий запас учнів.
розвиваючі:
розвивати вміння логічно викладати свої думки, використовуючи літературну мову.
розвивати вміння аргументувати, доводити, виділяти головне, порівнювати, узагальнювати.
виховні:
виховання та розвиток особистісних компетенцій учнів;
формування комунікативних умінь та навичок учнів.
Заплановані результати:
Предметні:
Розвивати навички володіння основними орфографічними, лексичними, граматичними нормами російської;
Вміння практично застосовувати теоретичні знання.
Особистісні: збагачувати обсяг словникового запасу та засвоювати граматичні засоби для вільного вираження думки, а також розвивати здатність до самооцінки.
Метапредметні результати :
регулятивні УУД : цілепокладання, планування, рефлексія, саморегуляція;
пізнавальні УУД: пошук та виділення необхідної інформації, усвідомлене та довільне побудова мовленнєвого висловлювання в усній формі; аналіз, вміння доводити;
комунікативні УУД:
Брати участь у роботі парами;
Формулювати власну думку та позицію;
Формувати вміння грамотно будувати усне монологічне висловлювання.
Тип заняття: Вивчення нового матеріалу.
Методи, що використовуються: зловесні; наочно-ілюстративні; ІКТ; елементи проблемного навчання; навчальний та творчий практикум, порівняльний аналіз.
Засоби навчання: мультимедійні засоби, роздатковий матеріал, підручник «Українська мова. 5 класз». Частина 2. Автори: Л.М.Рибченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лісіцин. (М: Просвітництво, 2014);
Хід уроку
1 . Організаційний момент. Емоційний настрій
Починаємо наш урок!
Дуже хочеться, щоб про запас
Він пішов вам, і тоді
Будемо грамотні завжди!
Я рада, що у вас гарний настрій, і сподіваюся, що ми з вами сьогодні активно попрацюємо, спільною роботою порадуємо себе та наших гостей.
2. Актуалізація знань.
Сьогодні у нас незвичайний урок, тому що ми вирушаємо векспедицію. Що означає це слово? Хто мені підкаже?(Відповіді учнів).
Точне лексичне значення цього слова ми можемо дізнатися за словником.
- Скажіть, у якому словнику подається лексичне значення слова?
- З тлумачним словником російської мови С.І.Ожегова працювала... (ім'я учениці).
У тлумачному словнику російської С.И.Ожегова подається таке пояснення:
Експедиція – це похід, поїздка загону зі спеціальним завданням.
- Отже, загін – це ми всі, хто перебуває у нашому класі.
Наше завдання - докладніше розібратися в російському правописі та, за можливості, зробити цікаві відкриття.
Учасники експедиції повинні знати пропредметі пошуку , а підкаже нам його герой книги Н.НосоваНезнайка. Він теж хоче з нами поїхати в експедицію, тому приготував нам завдання.
- Уважно послухайте і визначте, про яку частину мови розповідатиметься.
Інсценізація.
Незнайка: - Я не злюбив цю частину мови ще задовго до того, як дізнався про неї. Все життя вона мене переслідує: «Стій прямо, сиди рівно, говори правильно російською, пиши красиво, рахуй вірно, роби все акуратно і на совість, роби по-товариському», - тільки й чую я щогодини. Все це непросто здійснити. А кому сподобається чути, що тебе бачать наскрізь?
А мені приємніше носитися стрибати, лежати горизонтально і тихо-тихо(дістаєпульт)клацати пультом телевізора і гортати канали телеекрана, яких мабуть-невидимо. (М.Н.Єніна)
- Що ж це за частина мови, від якої спокою немає?( Прислівник).
- Як ви визначили?(Питання, слова, які вказують на ознаку дії)
- Які словосполучення із прислівниками запам'ятали? (стій прямо, сиди рівно, говори правильно, носитися стрибати, лежати горизонтально )
- Отже, предмет пошуку - прислівник. ( СЛАЙД 1)
- Хлопці, візьмемо із собою Незнайка?
3. Мотивація навчальної діяльності.
Дуже частов експедиції виникають труднощі, і учасники походу мають навчитися їх із честю долати. Ось і в насперше випробування.
Розв'язати лінгвістичне завдання. ( СЛАЙД 2)
1. Залучити(?) товариша;
2. Довго пам'ятаєш (?);
3. Лісова глуш (?);
4. Пахуч(?) навесні;
5. Відкриті настіб(?).
- Написання слова в якому зі словосполучень ви не можете пояснити?
- Яка тема нашого уроку?
4. Постановка завдань.
Спробуйте сформулювати тему уроку(навчальні формулюють тему уроку).(СЛАЙД 3)
Тема уроку: М'який знак після шипіння на кінці прислівників.
Відкрийте зошити, запишіть число, тему уроку.
Яку проблему ми з вами будемо досліджувати? (учні формулюютьзавдання уроку: розрізняти цю орфограму в прислівниках та інших самостійних частинах промови;виробити навичку написання м'якого знака на кінці прислівників;удосконалювати орфографічні навички; розширювати словниковий запас та розвивати мову).
5. Робота над новим матеріалом .
- Експедиції споряджаються, щоб зробити нові відкриття. Ми теж можемо зробити відкриття для себе, якщо, звісно, постараємося. Думаю, легко впораємося з новим завданням: ми досліджуватимемо орфограму.
Спостереження над матеріалом, що спонукає відкриття нових знань.
На дошці з'являється запис: (СЛАЙД 4)
ПОДУМАЙ
навстіж вже
на про тмаш заміж
горілиць терпець
суцільно
скачати
Якою частиною промови є ці слова? (Це прислівники).
Доведіть, що це прислівники? (незмінна частина мови, відповідає питанням як? позначає ознака дії...)
Після яких шиплячих написаний м'який знак?(цеч, ж, ш )
Скільки слів м'якого знака немає? (У трьох)
Після якої літери в словахвже, заміж, терпець немає м'якого знаку? (після літериж).
Як називаютьсяслова, які не підкоряються правилу ? (слова – винятки.)
ВИСНОВОК: - Отже, хлопці, наша експедиція щойно провела лінгвістичне дослідження якоїсь орфограми?
(М'який знак після шиплячих у кінці прислівників).
- Хто з вас постарається сформулювати правило про написання м'якого знака після говірки?(У всіх прислівниках після шиплячого пишеться м'який знак. Виняток становлять лише три прислівники: вже, заміж, терпець ).
Щоб переконатися у правильності зробленого висновку, прочитаємо правило у підручнику на стор. 71. Можливо щось не сказали.Перевіримо.
(Діти відкривають підручники і одне з уч-ся читає правило вголос).
ВИСНОВОК: наше дослідження закріпимо римуванням. (СЛАЙД 5)
Вставте необхідні ключові слова з правила та запишіть висновок:
«У всіх прислівниках ти… знайдеш,крім … слів: …, …, …».
Ключові слова: м'який знак, трьох, заміж, невтерпеж.
(СЛАЙД 6)
Правила написання прислівників запам'ятати легко:
У всіх прислівниках ти м'який знак знайдеш, крім трьох слів: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПІЖ.
Запишіть це римування собі в зошит.
6. Закріплення вивченої орфограми.
Орфограму "М'який знак після шиплячих наприкінці прислівників" ми дослідили.А тепер (для повного дослідження) нам треба вдосконалити орфографічні навички на вивчене правило.
Завдання 1. Виконати вправа 418, стор.71. Читаємо завдання. Виконуємо 1 пропозицію як зразок, наступні за варіантами:
Біля дошки працюють 3 уч-ся (записуютьВ 1:4,5 В 2:6 речення, доводять орфограму).
ВИСНОВОК: чи всі прислівники записали з м'яким знаком? У якому реченні прислівник записали без м'якого знака? (6 предл.) Чому? (Виняток). У всіх прислівниках пишемо після шиплячих "ь", крім винятку. Синтаксична роль прислівника у реченні... обставина.
- Хлопці, як ви вважаєте, чому вже, заміж, терпець пишуться без м'якого знаку? ( варіанти відповідей учнів).
Серед учасників експедиції перебуваютьмовознавці , які й пояснять ці винятки.(Випереджальнедомашнєзавдання).
Учениця 1: пояснити виняткизаміж, терпець можна так: ці прислівники походять від іменниківчоловік і терпець , які відносяться до другого відмінювання та пишуться без м'якого знака.
Учениця 2: цікавий інший факт: прислівникнавстіж утворено від прийменникана і іменника другого відмінюваннястеж (застаріле), яке означає «гак, стовп», проте це слово не стало винятком і пишеться в сучасній російській мові з м'яким знаком.
ВИСНОВОК: - Дякуємо мовникам за історичну довідку. Тепер ми не тільки знаємо, як пишуться ці слова, але можемо обґрунтувати їхнє написання.
Але іноді ми припускаємося помилки у вимові прислівників, щоб цього уникнути пропонуюорфоепічну розминку.
(Словосполучення записані на дошці.)
Завдання 2 . Орфоепічна розминка.
Прочитайте правильно, поставивши наголос у прислівниках:
пиши красу і віє, сядь уд про бніше, витри д про чиста, глянути м е льк про м. ( м е льк про м - допускається 2 варіанти, але 1-й - більш правильний).
ВИСНОВОК: сподіваюся надалі ви стежитимете за своєю промовою та промовою однокласників, щоб не допустити порушень у вимові.
Фізкультхвилинка (перевірка на увагу та знання матеріалу)
Зараз я називатиму слова з шиплячими на кінці.Якщо м'який знак є у слові, товстають дівчатка , якщо його немає - хлопчики . Приготувалися.
Встаєш (д), малюк, ніч (д), заміж, граєш (д), багато хмар, пекти (д), ніж, горілиць(д), женеш(д), вже, гарний, стрибати (д), гарячий.
Фізкультхвилинка дала можливість перевірити вас на увагу та знання матеріалу.Удосконалити орфографічні навички на вивчене правило ми будемо і вдома. Відкрийте щоденники запишіть домашнє завдання: (запис на дошці)стор.71, вивчити правило; письмове завдання на вибір учнів: упр. 419 (пояснюю); скласти лінгвістичну казку "М'який знак у словах після шиплячих"
Продовжуємо роботу експедиції:удосконалювати орфографічні навички.М'який знак дуже примхливий мешканець країни Граматика. Ось і сьогодні він втік від деяких речей і сховався в інших словах. Допоможіть знайти втікача.
Завдання 3 . «Відшукайте втікача!».
Виписати слова з м'яким знаком .
- Обміняйтеся зошитами з сусідом по парті та перевірте, чи правильне завдання. Чи не допущено помилок у правописі? Виставте позначки.Виправлення та виставлення позначок робіть олівцем.
Правильні відповіді на дошці : берегти, геть, напротмашь, стрибати, горілиць, суцільно - 6слів.Звернути увагу на наголос у слові «на про тмаш».
Критерії оцінювання записані на аркушах роздавального матеріалу на тему:"М'який знак після шиплячих на кінці прислівників".
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 та більше.
ВИСНОВОК: Підніміть руку, хто не зробив жодної помилки. Молодці! Поставте на полях олівцем "5". Хто припустився 1 помилки? Поставте на полях олівцем "4". Я сподіваюся, що наступного разу помилок не буде зовсім.
Отже, хлопці, правильно виконана робота підводить нас до того, що м'який знак після шиплячих пишемо в дієсловах та прислівниках, крімвже, заміж, терпець.
Як і будь-яке дослідження – втомлює. Пропоную послухати музику. Непросто музику, а музику... ВЕСНИ. Чули?
Учні слухають МУЗИКУ ВЕСНИ – релаксація.
- Який настрій навіяла музика? З яким святом вона асоціюється? (святом весни – 8 Березня, день, коли ми вітаємо своїх милих, дорогих та улюблених жінок).
Завдання 4. Творча робота.
Пропоную хлопцям скласти кілька пропозицій, які можуть бути включені до тексту вітання зі святом 8 Березня.
Використовуйте словосполучення з прислівниками:
щиро бажаю, щиро вітаю, живи щасливо, сяє яскраво, напрочуд красиво.(Діти можуть вводити свої словосполучення з прислівниками).
(Можна показати листівку з 8 Березня для розвитку творчої уяви).
Прослухати кілька робіт, звернути увагу на правильність виконання завдання.
ВИСНОВОК: Молодці, я сподіваюся, що наш урок не пройшов на користь. У пропозиціях ви використовували прислівники, які відіграють важливу роль у привітанні,роблячи його образніше, поетичніше. Я сподіваюся, що ваші щирі привітання мамам, бабусям подарують їм справдісвятковий весняний настрій.
- Діти, нам залишилося провести підсумкове дослідження, яке допоможе сформулювати орфограму" М'який знак після шиплячих у різних частинах мови.
Завдання 5. Визначити у яких частинах мови пишемо м'який знак після шиплячих, а яких немає. Обґрунтуйте свою відповідь.
Доч.., ніч..,навзнак..,м'яч.., хмар..,гарячий.. , свіжий..
береч.., скач.., пишеш.. .
Робота у групах.
1-а група: виписати слова-іменники, пояснити орфограми
( дочка, ніч, м'яч, хмар)
2-а група: виписати слова-прикметники, пояснити орфограми
(добрий, скрипуч, гарячий, свіжий)
3-тя група: виписати дієслова та прислівники, пояснити орфограми
(берегти, пишеш, горілиць, стрибати).
Капітани виходять до дошки та роблятьвисновки (за яким принципом виписували слова):
1-а група: Висновок: дочка, ніч, м'яч, хмар;
жіночий рід, однина, 3-е відмінювання - пишемо м'який знак;
чоловічий рід; множина - м'який знак не пишемо.
2-я група : Висновок: добрий, скрипуч, гарячий, свіжий;
вкоротких прикметникових іменах м'який знак не пишемо ніколи.
3-я група : Висновок: берегти, пишеш, горілиць, стрибати;
невизначена форма:берегти; пишеш - 2-а особа, однина;у всіх прислівниках ти м'який знак знайдеш, окрім трьох слів:вже, заміж, терпець.
Групи оцінюють одна одну: 2група оцінює 1 групу, 3група. - 2 гр., 1 група - 3 гр.
ВИСНОВОК: Отже, хлопці, яку орфограму ви досліджували? ("М'який знак після шиплячих у різних частинах мови"). Ми підбили підсумок у написанні м'якого знака в іменниках, коротких прикметниках, дієсловах та прислівниках.
7. Рефлексія.
Наша експедиціявідмінно впоралася з орфографічними відкриттями та повертається додому. Але поставимо крапку в нашій експедиції тільки тоді, коли запишемо свої дослідженняКнигу відкриттів.
На партах є листи"Дослідження у написанні прислівника" . Запишіть, які відкриття для себе вчасно експедиції.
- Отже, хлопці,під час експедиції видосягли поставленої мети?
Де ці знання можуть знадобитися?
Чи активним був Незнайко в експедиції? Як би ви його оцінили?
Незнайко, тобі сподобалася робота дослідників? Кого б назвав активнішим і оцінив на відмінно?
Позначки за урок.
Вчитель: клас сьогодні працював:
ВІДМІННО
ПРЕКРАСНО
Чудово.
РОЗДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ
М'який знак після шиплячих на кінці прислівників.
Практичні завдання.
1. Вправа 418, стор.71. Читаємо завдання. Виконуємо 1 речення як зразок, наступні (4,5,6 речення) - за варіантами:
В-1: 4-5 речення, визначити синтаксичну роль прислівника.
В-2: 4-6 речення, визначити синтаксичну роль прислівника.
2. Орфоепічна розминка. Поставити наголос у словах.
Пиши красивіше, сядь зручніше, витри дочиста,глянутимигцем.
3. «Відшукайте втікача!»
Завдання.Виписати слова з м'яким знаком .
Гроші, беречі, інші, навідмах, стрибки, скрипаль? , тисяч?, навзнак?, суцільно?
Критерії оцінювання:
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 та більше.
4. Склади кілька пропозицій, які можуть бути включені до тексту вітання зі святом 8 Березня. Використовуйте словосполучення з прислівниками.
Щиро бажаю, щиро вітаю, живи щасливо, сяє яскраво, напрочуд красиво.
5. Робота у групах. Провести підсумкове дослідження: у яких частинах мови пишемо м'який знак після шиплячих, обґрунтуйте свою відповідь.
Доч.., ніч..,навзнак..,м'яч.., хмар.гарний.., суціль.., скрипуч..,гарячий.. , свіжий..
береч.., стереч.., скач.., пишеш.., читаєш..
1-а група: виписати слова-іменники, пояснити орфограми.
2-а група: виписати слова-прикметники, пояснити орфограми.
3-тя група: виписати дієслова та прислівники, пояснити орфограми.
6. Підберіть до прислівників, які закінчуються на шиплячі, дієслова; складіть словосполучення:
В-1: стрибати, терпець.
В-2: заміж,напро тмашь.
Прізвище ім'я ____________
Дослідження у написанні прислівника.
Допишіть речення.
1. У прислівниках м'який знак пишемо...
2. М'який знак не пишемо в таких прислівниках: ………
3. Найчастіше прислівники залежать від...
4.У реченні зазвичай прислівник виступає...
5. Свою роботу я оцінюю на... тому що...
М'який знак на кінці прислівників завжди пишеться після шиплячих годі ш.
Після жм'який знак не пишеться. Виняток: настіж ь .
Наприклад: (піти) про чи; (вдарити) наотма шь; (вийти) заму ж; (відкрити вікно) настіж ь(викл.).
Таблиця. Прислівники, що закінчуються на шиплячу
Повторення. М'який знак після шиплячих на кінці різних частин мови
Дієслово
На кінці дієслів після шиплячих завжди пишеться м'який знак. Це стосується всіх дієслівних форм:
Дієслів у 2-й особі однини теперішнього часу: читаєш ь, дивишся ь;
Дієслів у наказовому способі: реж ь, їж ь, маж ь ;
Дієслів у невизначеній формі: жеч ь, піч ь, стерег ь .
Прикметник
Прикметники у короткій формі, що закінчуються на шиплячі, ніколи не мають м'якого знака на кінці. Наприклад: можу год, све ж, хоро ш .
Іменник
М'який знак на кінці іменників після шиплячих пишеться тільки в словах жіночого роду 3-го відмінювання. Наприклад: доч ь, лож ь, річ ь .
Всі інші іменники, що закінчуються на шиплячі, пишуться без м'якого знака:
Іменники чоловічого роду 2-го відмінювання в називному відмінку.
Наприклад: очерет, товариш, конвалія;
Іменники жіночого роду 1-го відмінювання у множині в родовому відмінку: (багато) груш, хмар, калюж.
Список літератури
- Розумовська М.М., Львова С.І. та ін. Російська мова. 7 клас. Підручник - 13-те вид. - М: Дрофа, 2009.
- Баранов М.Т., Ладиженська Т.А. та ін. Російська мова. 7 клас. Підручник - 34-те вид. - М: Просвітництво, 2012.
- Російська мова. практика. 7 клас. За ред. С.М. Піменової - 19-те вид. - М: Дрофа, 2012.
- Львова С.І., Львів В.В. Російська мова. 7 клас. У 3-х ч. – 8-е вид. - М: Менімозіна, 2012.
- Дидактичні матеріали. Розділ "Прислівник" ().
- Прислівник як частина мови ().
- Прислівник як частина мови ().
- Частини мови у російській ().
- Культура писемного мовлення. Прислівник ().
Домашнє завдання
Вправа №265.Баранов М.Т., Ладиженська Т.А. та ін. Російська мова. 7 клас. Підручник - М: Просвітництво, 2012.
Завдання №1.Визначте, до якої частини мови (у якій формі) відносяться слова; вставте, де необхідно, м'який знак.
1. Лінюч.., гарячий.., свіжий.., пахуч.., гарний...
2. Дач.., задач.., хмар.., га...
3. Признач.., помнож.., намаж...
4. Стрич.., печ.., палити, убереч...
5. Чоловік, пейзаж, очерет...
6. Дрібниця.., тиш.., глуш.
7. Їдеш.., спіш.., мовчиш...
8. Скач.., настіж.., заміж.., невтерп...
Завдання №2.Перепишіть, вставляючи, де потрібно, пропущені літери.
1. Настіб... ворота важкі (Бл.). 2. Вже... скільки разів твердили світові, що лестощі гидкі, шкідливі, та тільки все не на користь (Крил.). 3. Ти геть... ідеш, чужа (Нар.). 4. Під гору скач..., а як на гору - хоч плач (Посл.). 5. Офіцер ударив Остапа навідмаш... хлистом упоперек обличчя (Пауст.). 6. До горизонту, до самого краю, сиза, сіро-зелена, суцільно... ходить, крутими валами граючи, червневе жито (В. Бок.). 7. Якийсь звір одним стрибком із хащі вискочив і ліг, граючи, навзнак... на пісок (Л.). 8. Ми йшли дорогою, суцільно... вкритою бурим торішнім листям (Купр.). 9. Як часто доводилося молодиці терпець..., під косою трава валилася, під серпом горіло жито (Н.).
Клас: 7
Ціль:познайомити учнів з новою орфограмою та систематизувати їх знання на тему «Літера Ь на кінці прислівників та слів різних частин мови».
Знати:орфограми «Буква Ь на кінці іменників», «Буква Ь у дієсловах невизначеної форми та наказового способу», «Невживання літери Ь на кінці коротких прикметників з основою на шиплячу», «Літера Ь на кінці прислівників».
Вміти:правильно писати слова із зазначеними орфограмами.
Попутне повторення пунктуації:однорідні члени речення.
Обладнання:репродукція картини К.Ф. Юона «Кінець зими. Опівдні», картки з різнорівневими завданнями, плакат «Хто марно біжить за слоном?», виставка словників, таблиці, картки – промови.
Хід уроку.
1. Пояснення нового матеріалу.
Діти, тема нашого сьогоднішнього уроку підбиває підсумок нашому знайомству з буквою Ь. Вам відомі своїм правописом слова ДОЧКА, ПРОМІНЬ, ЗНАЄШ, ВІДРІЗЬ, ГАРЯЧ. Але є й зовні схожі на них НАСТЕЖ, НЕВЗНИЧ, НЕВТЕРПІЖ.
Слова якої частини мови записані на дошці? (Прислівники)
Доведіть, що це прислівники. (Незмінна частина мови, ...)
Над якими літерами стоїть розпізнавальна ознака орфограми? (Над шиплячими)
Використовуючи надані на дошці слова, назвіть тему сьогоднішнього уроку.
(М'ЯКИЙ ЗНАК ПІСЛЯ ШИПЧИХ НА КІНЦІ НАРІЗНЬ)
Запишіть тему уроку у зошиті.
Подивіться на прислівники і зробіть висновок, коли в них пишеться Ь, а коли ні. Що за слова
НЕВТЕРПІЖ? (Винятки)
Разом читаємо правило на дошці.
У всіх прислівниках ти знайдеш, крім трьох слів: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ
Читання правила у підручнику на сторінці 117.
2. Робота з таблицею.
А тепер давайте згадаємо все, що ми знаємо про написання літери Ь після шиплячих. Перед вами лежать таблиці, заповніть їх відомими вам правилами вживання літери Ь після шиплячих на кінці слів різних частин мови. Проілюструйте таблиці своїми прикладами.
(Стор. 116 - 117, підручник)
|
Ь ПИШЕТЬСЯ |
Ь НЕ ПИШЕТЬСЯ |
3. Вибірковий диктант(перевірка д/з).
Удома у вас було творче завдання, ви повинні були підібрати віршовані рядки, в яких вживалися б слова з Ь на кінці слів після шиплячих. (сущ., гл., кр. дод.)
(Д/Р оформлена на альбомних листах – це творче завдання)
Наприклад:
Нева всю ніч
Рвалася до моря проти бурі
Не здолавши їх бурхливої дурниці.
І сперечатися стало їй невміч.
(А.Пушкін)
(Читають 5 учнів)
(Приклади з прислівниками читає вчитель)
Відмовив гай золотий
Березовим, веселим язиком,
І журавлі, сумно пролітаючи,
Вжене шкодують більше ні про кого.
(С.Єсенін)
Рідна природа
І лікарта художник:
Коли людині буває неспроможна,
Зростає для нього
По дорогах подорожник,
Щоб бути під рукою
І від болю допомогти.
(А. Гребенкін)
Його закопали в земну кулю.
А був він лишесолдат,
Усього, друзі, солдат простий
Без звань та нагород
(С. Орлов)
Смолянисті поліни складені,
Наче повний місяць ряд.
Мені чути: хтось дихає в лігві,
Шаркається птах геть.
(Є. Шевельова)
4. Гра «Хто марно біжить за слоном?»(усно)
Проаналізуйте слова зі списку і з'ясуйте, хто з тих, хто «біжить», не знає правил (на плакаті намальовані слон, лисиця, заєць та миша: треба знайти слова з помилками).
Діти знаходять слова з помилками, згадують правила правопису.
5. Робота з текстом за картиною(Робота з різнорівневими картками).
А тепер я пропоную вам вибрати рівень складності для роботи з текстом (діти самі вибирають рівень складності своїх здібностей).
Перед вами репродукція чудової картини Костянтина Федоровича Юона «Кінець зими. Опівдні» (Малюнок №1).Давайте ознайомимося з текстом (читають текст).
Доведіть, що це текст.
Визначте стиль тексту (художній).
Доведіть свою думку.
Робота з етимологічним словником: НАСТЕЖ- на "стіб" ("гак") - буквально "на дверному гаку", тобто "відкрито".
(З етимологічним словником працює хтось із хлопців, це домашнє завдання)
Підберіть антоніми до слова НАСТЕЖ (застібка, застібка).
|
«КОЛОКОЛЬЧИК» |
«ПІВВІДКРИТА КНИГА» |
«РОЗКРИТА КНИГА» |
|
Один із днів наприкінці зими дивовижний і чарівний (кр. дод.). Не ховайтеся (гл.) від природи, вийдіть на вулицю. Відчуйте, як скрипуч_ (кр.прил.) сніг, перевірте швидкість лиж_ (сущ., Р.П., мн.ч.). Через хмари (сущ., Р.П., мн.ч.) все частіше виглядає наполегливий сонячний промінь (сут., м.р.). Йому нестерпно розтопити лід на схилах дахів (сущ. Р.П., мн.ч.) і побачити, як б'є з-під землі ключ_ (сущ. м.р.). Не блаж_ (сущ. ж.р.). Адже весна вже не міраж (сущ. м.р.), а реальність. І незабаром відчиняться настіб_ (нареч.) вікна сусідніх дач_ (сущ. Р.П., мн.ч.) |
Один із днів наприкінці зими дивовижний і чарівний (_) Не ховайтеся (_) від природи вийдіть на вулицю. Відчуйте, як скрипуч_ (_) сніг перевірте швидкість лиж_ (_). З-за хмар (_) все частіше виглядає наполегливий сонячний промінь (_). Йому нестерпно розтопити лід на схилах дахів і побачити, як б'є з-під землі ключ (_). Це не блаж_(_). Адже весна вже не міраж (_), а реальність. І незабаром відчиняться настіб_ (_) вікна сусідніх дач_ (_) |
Один із днів наприкінці зими уд_вітелен і чарівний. (Не) ховайтеся від природи вийдіть на вулицю. Очистіть, як скрипучий сніг перевірте швидкість лижі. З-за хмари все частіше виглядає наполегливий сонечний промінь. Йому нестерпно розтопити кригу на схилах дахів і побачити, як б'є з-під землі ключ. Це не блаж_. Адже весна вже не міраж, а реальність. І дуже скоро відчиняться навстіж вікна сусідніх дач. |
6. Підбиття підсумків уроку.
Сьогодні ми з вами повторили тему "М'який знак після шиплячих". Давайте підіб'ємо підсумок за допомогою сигнальних карток. Я запитую, а ви піднімаєте картку з правильною відповіддю.
У словах якої частини мови після шиплячих ЗАВЖДИ пишеться Ь? (дієслово)
У словах якої частини мови після шиплячих НІКОЛИ не пишеться Ь? (прикметник)
У словах якої частини мови після шиплячих Ь пишеться лише у винятках? (прислівник)
У словах якої частини мови написання Ь після шиплячих залежить від роду, числа та відмінка? (Іменник)
До якої частини мови відносяться слова НАСТЕЖ, НАВНЗ, ІНШІ? (прислівник)
7. Домашнє завдання.
Вдома виконуєте №191. Це творчий диктант. Ви повинні дописати текст, використовуючи слова з вже вивченими орфограмами в прислівниках.
8. Виставлення оцінок за урок.
Малюнок №1
Костянтин Федорович Юон «Кінець зими. Опівдні»