Соціологічний аналіз. Соціологічний аналіз суспільства

У широкому значенні поняття «суспільство» - «суспільство взагалі» - характеризує те спільне, що є у будь-яких соціальних утвореннях. Виходячи з цього можна дати загальне визначення цієї складної категорії. Суспільство -це історично розвивається сукупність відносин для людей, що складається у процесі їх життєдіяльності.

Неважко помітити, що це універсальне визначення, під яке підходить і ваша навчальна група, і суспільство книголюбів, і суспільство вищого ступеня складності. Тому соціологічний аналіз суспільства передбачає багаторівневий характер. Модель соціальної реальності може бути представлена, принаймні, на двох рівнях: макро- та мікросоціологічному.

Макросоціологія приділяє основну увагу моделям поведінки, що допомагають зрозуміти суть будь-якого суспільства. Ці моделі, які можна назвати структурами, включають такі громадські інститути, як сім'я, освіта, релігія, а також політичний та економічний устрій. На макросоціологічному рівнісуспільство сприймається як визначилася у процесі історичного поступу людства щодо стійка система соціальних зв'язків і відносин як великих, і малих груп людей, підтримувана силою звичаю, традиції, закону, соціальних інститутів тощо. (громадянське суспільство), що ґрунтується на певному способі виробництва, розподілу, обміну та споживання матеріальних та духовних благ.

Макросоціологічний рівень аналізу є вивчення мікросистем (кіл міжособистісного спілкування), що становлять безпосереднє соціальне оточення людини. Це системи емоційно забарвлених зв'язків індивіда коїться з іншими людьми. Різні скупчення таких зв'язків утворюють такі малі групи, члени яких пов'язані один з одним позитивними установками та відокремлені від інших ворожістю та байдужістю. Дослідники, що працюють на цьому рівні, вважають, що соціальне явище можна зрозуміти лише на основі аналізу тих смислів, які люди надають даним явищам при взаємодії один з одним. Головна тема їхніх досліджень – поведінка індивідів, їх вчинки, мотиви, значення, що визначають взаємодію між людьми, яка своєю чергою впливає на стабільність суспільства або зміни, що в ньому відбуваються.

У реальному житті "суспільства взагалі" немає, як немає "дерева взагалі", є цілком конкретні суспільства: російське суспільство, американське суспільство та еквівалент сучасних націй-держав, маючи на увазі людське наповнення ("народ") внутрішнього простору в державних кордонах. Суспільство, що поповнюється таким чином, американський соціолог Н. Смелзер визначав як «об'єднання людей, що має певні географічні межі, загальну законодавчу систему і певну національну (соціокультурну) ідентичність».

Для більш повного та глибокого розуміння сутності суспільства на макрорівні виділимо кілька його відмінних рис(Ознак):

1) територія – географічний простір, окреслене межами, у якому здійснюються взаємодії, складаються соціальні зв'язку та відносини;

2) наявність власної назви та ідентифікації;

3) поповнення переважно за рахунок дітей тих людей, які є його визнаними представниками;

4) стійкість і здатність відтворювати внутрішні зв'язки та взаємодії;

5) автономність, яка виявляється у тому, що воно не є частиною будь-якого іншого суспільства, а також у здатності створювати необхідні умови для задоволення різноманітних потреб індивідів та надання їм широких можливостей для самоствердження та самореалізації. Життя суспільства регулюється і керується тими соціальними інститутами та організаціями і на підставі тих норм та принципів, що виробляються та створюються всередині самого суспільства;

6) велика інтегруюча сила: суспільство, маючи загальну систему цінностей і норм (культуру), прилучає до цієї системи кожне нове покоління (соціалізує їх), включаючи до системи соціальних зв'язків відносин, що склалася.

За всіх відмінностях у визначенні поняття «суспільство» соціологи від О. Конта до Т. Парсонса розглядали його як цілісну соціальну систему, що включає велику кількість різнопорядкових і різнохарактерних соціальних явищ і процесів.

Соціальна системаце структурний елемент соціальної реальності, певне цілісне утворення. Складовими елементами суспільства як соціальної системи є соціальні інститути та організації, соціальні спільності та групи, що виробляють певні соціальні цінності та норми, що складаються з окремих людей, що об'єднуються соціальними зв'язками та відносинами та виконують певні соціальні ролі. Всі ці елементи пов'язані між собою та становлять структуру суспільства.

Соціальна структураце певний спосіб зв'язку та взаємодії елементів, тобто. індивідів, які займають певні соціальні позиції і виконують певні соціальні функції відповідно до прийнятої в цій соціальній системі сукупністю і цінностей. У цьому структура суспільства можна розглядати у різних ракурсах, залежно від підстави виділення структурних елементів (підсистем) суспільства.

Так, важливою підставою для виділення структурних елементів суспільства служать природні, природні фактори, що розділили людей за статтю, віком, расовими ознаками. Тут можна виділити соціально-територіальні спільності (населення міста, регіону тощо), соціально-демографічні (чоловіки, жінки, діти, молодь тощо), соціально-етнічні (рід, плем'я, народність, нація).

На макрорівні соціальної взаємодії структура суспільства представлена у вигляді системи соціальних інститутів (родина, держава тощо). На мікрорівні соціальна структура формується як системи соціальних ролей.

Суспільство структуроване і за іншими параметрами, пов'язаними з вертикальним розшаруванням людей: по відношенню до власності – на заможних та незаможних, по відношенню до влади – на керуючих та керованих тощо.

При розгляді суспільства як цілісної соціальної системи важливо виділяти як його структурні елементи, а й взаємозв'язок цих різнорідних елементів, часом начебто й не стикаються друг з одним.

Чи існує взаємозв'язок між соціальними ролями фермера та вчителя? Що поєднує сімейні та виробничі відносини? і т.д. і т.п. Відповіді ці питання дає функціональний (структурно-функциональный) аналіз. Суспільство поєднує свої складові елементи не шляхом встановлення між ними безпосередньої взаємодії, а на основі їхньої функціональної залежності. Функціональна залежність – те, що породжує сукупність елементів загалом, і навіть властивості, якими окремо немає жодного їх них. Американський соціолог, творець структурно-функціональної школи, Т. Парсонс, аналізуючи соціальну систему, виділив такі основні функції, без яких система не може існувати:

1) адаптація - потреба пристосування до довкілля;

2) ціледосягнення - постановка завдань, що стоять перед системою;

3) інтеграція – підтримання внутрішнього порядку;

4) підтримання зразка взаємодій у системі, тобто. можливість відтворення структури та зняття можливих напруг у соціальній системі.

Визначивши основні функції системи, Т. Парсонс виділяє чотири підсистеми (економіка, політика, спорідненість та культура), що забезпечують виконання цих функціональних потреб, – функціональні підсистеми. Далі він вказує ті соціальні інститути, які здійснюють безпосереднє регулювання адаптаційними, цілеспрямованими, стабілізуючими та інтеграційними процесами (заводи, банки, партії, державний апарат, школа, сім'я, церква та ін.).

Соціально-історичний детермінізм.Виділення функціональних підсистем поставило питання їх детермінаційної (причинно-наслідкового) зв'язку. Інакше висловлюючись, питання, яка з підсистем визначає образ суспільства загалом. Детермінізм -це вчення про об'єктивний закономірний взаємозв'язок і взаємообумовленість всіх явищ у природі та суспільстві. Вихідний принцип детермінізму звучить так: всі речі та події навколишнього світу перебувають у найрізноманітніших зв'язках та стосунках один з одним.

Однак у питанні про те, що визначає вигляд суспільства в цілому, немає єдності серед соціологів. К. Маркс, наприклад, віддавав перевагу економічній підсистемі (економічний детермінізм). Прибічники технологічного детермінізму вбачають визначальний чинник життя у розвитку техніки і технологій. Прихильники культурного детермінізму вважають, що основу суспільства становлять загальноприйняті системи цінностей та норм, дотримання яких забезпечує стійкість та неповторність суспільства. Прибічники біологічного детермінізму стверджують, що це соціальні феномени необхідно пояснювати виходячи з біологічних чи генетичних характеристик людей.

Якщо підійти до суспільства з позицій дослідження закономірностей взаємодії нашого суспільства та людини, економічних пріоритетів та соціальних чинників, то відповідна теорія може бути названа теорією соціально-історичного детермінізму. Соціально-історичний детермінізмодин з основних принципів соціології, що виражає загальний взаємозв'язок та взаємозумовленість соціальних явищ. Як суспільство виробляє людину, і людина виробляє суспільство. На противагу нижчим тваринам він є продуктом своєї власної духовної та матеріальної діяльності. Людина – як об'єкт, а й суб'єкт соціальної дії.

Соціальна дія –найпростіша одиниця соціальної діяльності. Це поняття розробив і ввів у науковий обіг М. Вебер для позначення дії індивіда, свідомо орієнтованого на минуле, сьогодення чи майбутню поведінку інших людей.

Сутність суспільного життя криється у практичній людській діяльності. Людина здійснює свою діяльність за допомогою історично сформованих типів і форм взаємодії та відносин з іншими людьми. Тому, у якій сфері життя його діяльність не здійснювалася, вона має не індивідуальний, а соціальний характер. Соціальна діяльність –це сукупність соціально значущих дій, здійснюваних суб'єктом (суспільством, групою, особистістю) у різних сферах і різних рівнях соціальної організації суспільства, котрі переслідують певні соціальні цілі й інтереси і використовують у ім'я їх досягненні різні кошти – економічні, соціальні, політичні та ідеологічні.

Історія та соціальні відносини не існують і не можуть існувати у відриві від діяльності. Соціальна діяльність, з одного боку, здійснюється за об'єктивними закономірностями, не залежними від волі та свідомості людей, а з іншого, у ній беруть участь люди, які обирають відповідно до свого соціального становища різні шляхи та способи її здійснення.

Головна особливість соціально-історичного детермінізму у тому, що його об'єктом є діяльність людей, які водночас виступають суб'єктом діяльності. Отже, соціальні закони – це закони практичної діяльності людей, які утворюють суспільство, закони своїх соціальних действий.

Типологія суспільства.В сучасному світііснують різні типисуспільств, які різняться між собою за багатьма параметрами, як явним (мова спілкування, культура, географічне розташування, розмір тощо), і прихованим (ступінь соціальної інтеграції, рівень стабільності та інших.). Наукова класифікація передбачає виділення найбільш істотних, типових ознак, що відрізняють одні ознаки від інших та об'єднують суспільства однієї й тієї групи. Складність соціальних систем, іменованих суспільствами, обумовлює як різноманіття їх конкретних проявів, і відсутність єдиного універсального критерію, основі якого їх можна було б класифікувати.

У середині 19 століття К. Маркс запропонував типологію товариств, основою якої було покладено спосіб виробництва матеріальних благ і виробничі відносини – передусім відносини власності. Він розділив всі суспільства на 5 основних типів (на кшталт суспільно-економічних формацій): первіснообщинні, рабовласницькі, феодальні, капіталістичні та комуністичні (початкова фаза – соціалістичне суспільство).

Інша типологія поділяє всі суспільства на прості та складні. Критерієм виступає кількість рівнів управління та ступінь соціальної диференціації (розшарування). Просте суспільствоце суспільство, в якому складові однорідні, в ньому немає багатих і бідних, керівників і підлеглих, структура і функції тут слабо диференційовані і можуть легко взаємозамінюватися. Такі первісні племена, де-не-де збереглися досі.

Складне суспільствосуспільство з сильно диференційованими структурами та функціями, взаємопов'язаними та взаємозалежними один від одного, що обумовлює необхідність їх координації.

До.Поппер розрізняє два типи товариств: закриті та відкриті. В основі відмінностей між ними лежить ряд факторів, і насамперед ставлення соціального контролю та свободи індивіда. Для закритого товариствахарактерна статична соціальна структура, обмежена мобільність, несприйнятливість нововведень, традиціоналізм, догматична авторитарна ідеологія, колективізм. До такого типу товариств К. Поппер відносив Спарту, Пруссію, царську Росію, нацистську Німеччину, Радянський Союз сталінської епохи. Відкрите суспільствохарактеризується динамічною соціальною структурою, високою мобільністю, здатністю до інновацій, критицизмом, індивідуалізмом та демократичною плюралістичною ідеологією. Зразками відкритих суспільств К. Поппер вважав давні Афіни та сучасні західні демократії.

Стійким та поширеним є розподіл суспільств на традиційні, індустріальні та постіндустріальні, запропоноване американським соціологом Д. Беллом на підставі зміни технологічного базису – удосконалення засобів виробництва та знання.

Традиційне (доіндустріальне) суспільство –суспільство з аграрним укладом, з переважанням натурального господарства, становою ієрархією, малорухливими структурами та заснованими на традиції способом соціокультурного регулювання. Він характерні ручну працю, вкрай низькі темпи розвитку, що може задовольняти потреби лише на мінімальному рівні. Воно вкрай інерційне, тому малосприйнятливе до нововведень. Поведінка індивідів у суспільстві регламентується звичаями, нормами, соціальними інститутами. Звичаї, норми, інститути, освячені традиціями, вважаються непорушними, що навіть не допускають думки про їх зміну. Виконуючи свою інтегративну функцію, культура та соціальні інститути придушують будь-який прояв свободи особистості, яка є необхідною умовою поступового оновлення суспільства.

Термін індустріальне суспільство запровадив А. Сен-Сімон, підкреслюючи його новий технічний базис. Індустріальне суспільство –(У сучасному звучанні) це складне суспільство, з заснованим на промисловості способом господарювання, з гнучкими, динамічними та модифікуючими структурами, способом соціокультурного регулювання, заснованому на поєднанні свободи особистості та інтересів суспільства. Для цих суспільств характерно розвинене розподіл праці, розвиток засобів масової комунікації, урбанізації тощо.

Постіндустріальне суспільство(іноді його називають інформаційним) – суспільство, розвинене на інформаційній основі: видобуток (у традиційних суспільствах) та переробка (в індустріальних суспільствах) продуктів природи змінюються придбанням та переробкою інформації, а також переважним розвитком (замість сільського господарства у традиційних суспільствах та промисловості в індустріальних) ) сфери послуг. У результаті змінюється структура зайнятості, співвідношення різних професійно-кваліфікаційних груп. За прогнозами, вже на початку 21 століття у передових країнах половина робочої сили буде зайнята у сфері інформації, чверть – у сфері матеріального виробництва та чверть – у виробництві послуг, у тому числі інформаційних.

Зміна технологічного базису позначається і організації всієї системи соціальних зв'язків і відносин. Якщо індустріальному суспільстві масовий клас становили робітники, то постіндустріальному – службовці, управлінці. У цьому значення класової диференціації слабшає, замість статусної («зернистої») соціальної структури формується функціональна («готова»). Замість керівництва принципом управління ставатиме узгодження, а на зміну представницької демократії йде безпосередня демократія та самоврядування. В результаті замість ієрархії структур створюється новий тип мережевої організації, орієнтованої на швидку зміну залежно від ситуації.

Щоправда, деякі соціологи звертають увагу на суперечливі можливості, з одного боку, забезпечення в інформаційному суспільстві вищого рівня свободи особистості, а з іншого, - на появу нових, більш прихованих і тому більш небезпечних форм соціального контролю над нею.

На закінчення зазначимо, що, окрім розглянутих, у сучасній соціології існують інші класифікації суспільств. Все залежить від того, який критерій буде покладено в основу цієї класифікації.

Термін «соціальний інститут»Використовується у найрізноманітніших значеннях.

Одним із перших розгорнуте визначення соціального інституту дав американський соціолог та економіст Т. Веблен. Він розглядав еволюцію суспільства як природного відбору соціальних інститутів. За своєю природою вони представляють звичні способи реагування на стимули, що створюються зовнішніми змінами.

Інший американський соціолог, Ч. Міллс, під інститутом розумів форму деякої сукупності соціальних ролей. Інститути він класифікував по завданням (релігійним, військовим, освітнім і т.д.), які утворюють інституційний порядок. Німецький соціолог А.Гелен трактує інститут як регулюючу установу, яка спрямовує у певне русло дії людей подібно до того, як інститути керують поведінкою тварин. На думку Л.Бов'є, соціальний інститут – це система культурних елементів, орієнтованих задоволення набору конкретних соціальних

потреб або цілей. Дж.Бернард і Л.Томпсон трактують інститут як сукупність і зразків поведінки. Це складна конфігурація звичаїв, традицій, вірувань, установок, законів, які мають певну мету та виконують певні функції. У соціологічній вітчизняній літературі соціальний інститут визначається як основний компонент соціальної структури суспільства, що інтегрує та координує безліч індивідуальних дій людей, що впорядковує соціальні відносини в окремих сферах суспільного життя. Відповідно до С.С.Фролову соціальний інститут – це організована система зв'язків та соціальних норм, яка об'єднує значні суспільні цінності та процедури, що задовольняють основним потребам суспільства. На думку М.С.Комарова, соціальні інститути є ціннісно - нормативні комплекси, з яких спрямовуються і контролюються дії людей життєво важливих сферах – економіці, політиці, культурі, сім'ї та інших.

Якщо підсумовувати все різноманіття викладених вище підходів, то соціальний інститут є:

Рольову систему, до якої включаються також норми та статуси;

Сукупність звичаїв, традицій та правил поведінки;

Формальну та неформальну організацію;

Сукупність норм та установ, що регулюють певну сферу суспільних відносин;

Відокремлений комплекс соціальних процесів.

Т.ч. бачимо, що термін «соціальний інститут» може мати різні визначення:

Соціальний інститут – це організовані об'єднання людей виконують певні соціально значущі функції, що забезпечують спільне досягнення цілей на основі виконаного членами своїх соціальних ролей, що задаються соціальними цінностями, нормами та зразками поведінки.

Соціальні інститути – установа, покликані задовольняти фундаментальні потреби суспільства.

Соціальний інститут – сукупність і установ, регулюючих певну сферу суспільних відносин.

Соціальний інститут – це організована система зв'язків та соціальних норм, яка об'єднує значні суспільні цінності та процедури, що задовольняють основним потребам суспільства.

Типологія соціальних інститутів. Соціальний інститут поділяють на основні (основні, фундаментальні) і неголовні (неосновні, часті). Другі ховаються всередині перших, будучи частиною їх як дрібніші освіти. Крім розподілу інститутів на основні та неголовні, їх можна класифікувати і за іншими критеріями. Наприклад, інститути можуть відрізнятися за часом свого виникнення та тривалості існування (постійно діючі та короткочасні інститути), жорсткості застосовуваних санкцій за порушення правил, за умовами існування, наявності або відсутності бюрократичної системи управління, наявності або відсутності формальних правил і процедур. Ч.Міллс налічував у суспільстві п'ять інституційних порядків, фактично маючи на увазі під цим основні інститути:

Економічні - інститути, що організовують господарську діяльність;

Політичні – інститути влади;

Сімейні - інститути, що регулюють статеві відносини, народження та соціалізацію дітей;

Військовий – інститути, які захищають членів суспільства від фізичної небезпеки;

Релігійні - інститути, що організовують колективне шанування богів.

Призначення соціальних інститутів у тому, щоб задовольняти найважливіші життєві потреби як єдиного цілого.

Відомо п'ять таких основних потреб, їм відповідають п'ять основних соціальних інститутів:

Потреба у відтворенні роду (інститут сім'ї та шлюбу).

Потреба у безпеці та соціальному порядку (інститут держави та ін. політичні інститути).

Потреба у добуванні та виробництві засобів існування (економічні інститути).

Потреба передачі знань, соціалізації підростаючого покоління, підготовці кадрів (інститут освіти).

Потреби у вирішенні духовних проблем, сенсу життя (інститут

релігії).

Неосновні інститути називають ще громадськими практиками. Кожен головний інститут має свої системи напрацьованих практик, методів, прийомів, процедур. Так, економічні інститути не можуть обійтися без таких механізмів та практик, як конвертація валюти, захист приватної власності, професійний підбір, розстановка та оцінка праці працівників, маркетинг, ринок тощо. Усередині інституту сім'ї та шлюбу знаходяться інститути батьківства та материнства, ім'я прислівника, родової помсти, успадкування соціального статусу батьків тощо. До неголовних політичних інститутів відносяться, наприклад, інститути судової експертизи, паспортної прописки, судочинства, адвокатури, присяжних, судового контролю за арештами, судової влади, президентства тощо.

Повсякденні практики, що допомагають організувати узгоджені дії великих груп людей, вносять у соціальну реальність визначеність та передбачуваність, завдяки чому підтримують існування соціальних інститутів.

Функції та дисфункції соціальних інститутів.Функція (від латів.- виконання, здійснення) - призначення чи роль, яку виконує певний соціальний інститут або процес по відношенню до цілого (наприклад, функція держави, сім'ї і т.д. в суспільстві.) Функція соціального інституту – це та користь, яку він приносить суспільству, тобто. це сукупність завдань, що досягаються,

надання послуг. Першою та найважливішою місією соціальних інститутів є

задоволення найважливіших життєвих потреб суспільства, тобто. того, без чого суспільство не може існувати як струмове. Справді, якщо ми хочемо зрозуміти, у чому суть функції того чи іншого інституту, ми маємо прямо пов'язати її із задоволенням потреб. Одним із перших вказав на цей зв'язок Е. Дюргейм: «Запитувати, яка функція поділу праці, це означає дослідити, якою вона відповідає».

Жодне суспільство не зможе існувати, якщо не буде постійно поповнюватися новими поколіннями людей, добувати засоби харчування, жити у світі та порядку, добувати нові знання та передавати їх наступним поколінням, займатися вирішенням духовних питань. Список універсальних, тобто. властивих усім інститутам функцій можна

продовжити, включивши в нього функцію закріплення та відтворення суспільних відносин, регулятивну, інтегративну, транслюючу та комунікативну функції.

Поруч із універсальними існують специфічні функції. Це такі функції, які притаманні одним інститутам і не властиві іншим, наприклад, встановлення порядку в суспільстві (держава), відкриття та передача нових знань 9 наука та освіта, та ін.

Суспільство влаштовано те, що ряд інститутів виконують кілька функцій одночасно й те водночас виконання однієї функції можуть спеціалізуватися відразу кілька інститутів. Наприклад, функцію виховання чи соціалізації дітей виконують такі інститути, як сім'я, церква, школа, держава. У той самий час інститут сім'ї виконує як функцію виховання і соціалізації, а й такі функції, як відтворення людей, задоволення інтимної близькості тощо.

На зорі свого виникнення держава виконує вузьке коло завдань, насамперед пов'язаних із налагодженням та підтримкою внутрішньої та зовнішньої безпеки. Однак у міру ускладнення суспільства ускладнювалася держава. Сьогодні воно не лише захищає кордони, бореться зі злочинністю, але також регулює економіку, займається соціальним забезпеченням та допомогою малозабезпеченим, збирає податки та підтримує охорону здоров'я, науку, школу тощо.

Церква створювалася заради вирішення найважливіших світоглядних питань та встановлення вищих моральних нормативів. Але з часом вона стала займатися також освітою, економічною діяльністю (монастирське господарство), збереженням та передачею знань, дослідницькою роботою (релігійні школи, гімназії та ін.), піклуванням.

Якщо інститут, крім користі, завдає суспільству шкоди, то таку дію називають дисфункцією. Про інститут говорять, що він має дисфункцію, коли деякі з наслідків його діяльності перешкоджають здійсненню іншої соціальної діяльності чи іншого інституту. Або, як визначає дисфункцію один із соціологічних словників, це «будь-яка соціальна діяльність, що робить негативний внесок у підтримку ефективної діяльності соціальної системи».

Наприклад, економічні інститути у міру свого розвитку висувають більш підвищені вимоги до тих соціальних функцій, які мають виконувати інститут освіти. Саме потреби економіки призводять в індустріальних суспільствах до розвитку масової грамотності, а потім – до необхідності підготовки все більшого

кількості кваліфікованих спеціалістів. Але якщо інститут освіти не справляється зі своїм завданням, якщо освіта поставлена дуже погано, або готує не тих фахівців, яких вимагає економіка, то ні розвинених індивідів, ні першокласних професіоналів суспільства не отримає. Школи та виші випустять у життя рутинерів, дилетантів, напівзнаків, а отже, інститути економіки виявляться не в змозі задовольнити потреби суспільства.

Так функції перетворюються на дисфункції, плюс – на мінус.

Тому діяльність соціального інституту сприймається як функція, якщо вона сприяє збереженню стабільності та інтеграції суспільства.

Функції та дисфункції соціальних інститутів бувають явними, якщо вони чітко виражені, усіма зізнаються і цілком очевидні, або латентними, якщо вони приховані та залишаються неусвідомленими для учасників соціальної системи. Явні функції інститутів є очікуваними та необхідними. Вони формуються та декларуються у кодексах та закріплені в системі статусів та ролей.

Латентні функції виступають ненавмисним результатом діяльності інститутів або осіб, які їх представляють. Демократична держава, яка встановилася в Росії на початку 90-х років за допомогою нових інститутів влади – парламенту, уряду та президента, здавалося б, прагнула покращити життя народу, створити в суспільстві цивілізовані відносини та навіяти громадянам повагу до закону. Такі були явні, заявлені у всі почуті цілі та завдання. Реально ж у країні виросла злочинність, а рівень життя впав. Таким виявились побічні результати зусиль інститутів влади.

Явні функції свідчать про те, чого хотіли добитися люди в рамках тієї чи іншої інституції, а латентне – про те, що з цього вийшло. До явних функцій школи як інституту освіти відносяться набуття грамотності та атестата зрілості, підготовка до вузу, навчання професійних ролей, засвоєння базисних цінностей суспільства. Але в інституту школи є також і приховані функції: набуття певного соціального статусу, який дозволить піднятися випускнику на сходинку вище за неписьменний одноліток, зав'язування міцних дружніх шкільних зв'язків, підтримка випускників у момент їх вступу на ринок праці. Не кажучи вже про цілу низку таких латентних функцій, як формування взаємодії класної кімнати, прихованого навчального плану та учнівських субкультур. Явними, тобто. Досить очевидними, функціями інституту вищої освіти можна вважати підготовку молоді до освоєння різних спеціальних ролей та засвоєння панівних у суспільстві ціннісних стандартів, моралі та ідеології, а неявними – закріплення соціальної нерівності між тими, хто має вищу освіту і не має такої.

Н. В. ВАСИЛЬЄВА

ЖИТТЄВІ ПЛАНИ МОЛОДИХ ІНВАЛІДІВ

У СУЧАСНІЙ РОСІЇ:

СОЦІОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ

Москва

Наукова монографія
Підготовка матеріалів та видання цієї монографії стали можливими завдяки програміПрезидента Російської Федераціїдля державної підтримки молодих російських учених

МК-8958.2006.6.

Рецензент:
Селіверстова Ніна Анатоліївна,доктор соціологічних наук, професор кафедри соціології Московського гуманітарного університету, заступник завідувача кафедри соціології Московського гуманітарного університету

Художник: Горюшкін Олександр Вікторович

ВСТУП

На особистісне становлення молоді під час вибору життєвих орієнтацій, конструювання життєвих планів впливають безліч чинників, особливо соціокультурні зміни, які у сучасної Росії. Життєві плани є вираженням, з одного боку, установок молоді, з другого – реальних життєвих можливостей, наданих суспільством на соцієтальному рівні; можливостей регіонів, які пов'язані з історичними особливостями їх розвитку та сучасним соціально-економічним становищем; нарешті, можливостей самого індивіда, що визначаються його потенціалом, природними даними та соціальним оточенням.

В усіх країнах світу та в будь-якій групі суспільства є інваліди. Їхнє число у світі значно і продовжує зростати. Росія не є винятком. Станом на 1 січня 2005 року загальна чисельність інвалідів склала 11484 тис. осіб, однак у 2002 році чисельність інвалідів становила 10991 тис. осіб. За даними Федеральної служби державної статистики у Російській Федерації чисельність осіб, вперше визнаних інвалідами 2001 року, становила 82,2 особи на 10000 чоловік населення, а 2004 року вже – 101,7 людини. Чисельність дітей-інвалідів віком до 18 років, які отримують соціальні пенсії у 2004 році, становила 593 тисячі осіб.

Державна соціальна політика щодо інвалідів у сучасному російському суспільстві передбачає турботу про матеріальні та духовні умови їхнього життя. Перспективна мета цієї політики полягає у покращенні становища молодих інвалідів, що робить необхідним вивчення їх основних потреб.

Актуальність дослідження життєвих планів молодих інвалідів обумовлена низкою суспільних протиріч. Основне з них полягає у невідповідності мінливої системи моральних цінностей гуманного суспільного ставлення до інвалідів та реальної практики соціального виключення інвалідів із суспільного відтворення. Теоретико-методологічні підходи до вивчення життєвих планів не спрямовані на дослідження цієї групи та на сучасну соціально-педагогічну дійсність. Виникає необхідність адаптувати існуючі та обґрунтувати нові підходи до дослідження життєвих планів молодих інвалідів.

Така перспектива дослідження актуальна через те, що вона дозволяє здійснити прогноз та проектування соціальних потреб молодих інвалідів, розробити ефективні програми допомоги та підтримки у реалізації їхніх життєвих планів.

Зауважимо, що аналіз життєвих планів випускників-інвалідів ускладнений тим, що дана соціальна група є закритою. Потрапити досліднику до неї дуже складно, директори шкіл-інтернатів просили надати необхідний дозвіл на проведення опитування від Департаменту освіти міста. Також під час опитування випускників-інвалідів з слуху дослідник мав бути знайомий з дефектологією і досконало володіти дактилологією та жестовою мовою. Тільки завдяки особистому контакту автора дослідження з людьми, які працюють із випускниками-інвалідами, відбулося це дослідження. Автор дякує за допомогу у зборі первинної соціологічної інформації Козлову Ольгу Олексіївну (реабілітаційний центр «Добродія» м. Шахти, Ростовської області), Кузнєцову Надію Володимирівну (студентку філологічного факультету заочного відділення групи 5421 Новгородського Державного Університету Татарстан, м. Набережні Човни), Трунову Валентину Михайлівну (Башкортостан, м. Салават-1), Редько Ірину (редактора газети Молодіжного руху Тульської регіональної організації ВОІ «Немає проблем?!» м. Тула), Матюшину Юлію (студентку 4 курсу) вечірнього відділення факультету культурологи та туризму Московського гуманітарного університету), Габа Олега Івановича (консультанта голови міста Благовіщенська).

ГЛАВА 1.ПРОБЛЕМА ЖИТТЄВИХ ПЛАНІВ ІНВАЛІДІВСИСТЕМЕ НАУКОВОГО ЗНАННЯ

Життєві плани як предмет дослідження

Розгляд проблеми життєвих планів широко представлено у системі наукового знання. Починаючи з 20-х років, життєві плани молоді стають практично обов'язковим компонентом будь-якого дослідження, присвяченого проблемам молоді. Уявлення молоді про своє майбутнє вивчалися через такі поняття як: «життєві цілі» та «життєві плани», «життєве самовизначення», «життєва програма», «життєві орієнтації», «життєві перспективи», «життєві претензії», «життєвий шлях», «цінності» та «ціннісні орієнтації», «соціальні очікування» чи «експектації» молоді.

«Життєві плани», «життєві цілі», «життєві орієнтації» та «ціннісні орієнтації» дослідник О.І. Головаха 1 називає основною складовою структури життєвого самовизначення молоді. Життєві плани є сьогодні предметом різних наук. Проведемо аналіз понять з погляду філософського, психологічного та соціологічного підходів.

«Життєве самовизначення» в філософськомурозуміння характеризується через інтереси, цінності, ідеали. У роботах А.В. Грибакіна, О.Д. Дробницького, Н.А.Залигіна, Л.М. Когана, Н.Є.Коршунова І.А. Кулініч, І.О.Мартинюк, Ю.В. Мікова, Н.Д. Скосирьовий, В.М. Шнякіна простежується тісний зв'язок самовизначення з сенсотворчими компонентами свідомості, які спрямовані на стиль життя тих верств, куди має намір включитися суб'єкт.

Вперше поняття цінності з'явилося у філософа Іммануїла Канта у ХVІІІ столітті. Цінності, за Кантом, власними силами немає буття, вони є лише значимість: вони мають суть вимоги, звернені до волі, мети, поставлені перед нею. Позиції, де найвищою духовною здатністю в людині визнається воля, дотримувались у ХIХ та ХХ століттях філософи Лотце Р.Г., В. Віндельбанд, Г. Ріккерт. Наприкінці ХIХ століття джерелом цінностей називали не волю, а почуття В. Вундт, Ф. Іодль, Ф. Паульсен, Ф. Брентано, А. Мейног, М. Шеллер. Пізнання цінностей засноване на почутті, зрештою, на любові та ненависті. Цінності тим вищі, що вони довговічніші, що менш причетні до ділимості і що глибше задоволення, що вони дають.

Філософія трактує ціннісні орієнтації як найважливіші елементи внутрішньої структури особистості, закріплені життєвим досвідом індивіда і які відмежовують значуще, суттєве для даного індивіда від незначного, несуттєвого. Приміром, у роботах О.Г. Дробницькі ціннісні орієнтації розглядаються в структурі особистості, у взаємозв'язку з такими характеристиками як потреби, інтереси, цінності, ідеали, що виражаються в існуванні в людини загального девізу свого буття. 2

Домінуючі, основні цінності складаються із системи суспільних цінностей, основою маючи культурно-історичні цінності. 3 Моральні цінності як складові системи суспільних цінностей є уявлення, що стосуються галузі моральної свідомості - поняття добра і зла, справедливості, щастя. Змістовна сторона поняття "щастя" визначає "мету життя", "сенс життя". 4 Л. Н. Коган розрізняє рівні усвідомлення людиною сенсу свого життя: від загальних уявлень («приносити користь суспільству») до ясного розуміння конкретних завдань своєї сучасної діяльності, від індивідуального усвідомлення своєї життєвої мети до детальної розробки життєвих планів та програм. 5

Одні цінності надають інтенсивніший вплив на стратегію поведінки, ніж інші. Також деякі цінності можуть виявитися нейтральними для здійснення лінії поведінки особистості. Найзначніша дія цінностей, що орієнтують суб'єкта в «полі» життя, спосіб життя, оскільки вибір соціального становища пов'язані з ціннісними уявленнями про спосіб життя. Суб'єкт не просто керується даними цінностями в повсякденному житті, Але й спирається на них у уявленнях про майбутнє і витягує з них «для себе сенс» (Ю.В. Міков). 6

На життєве самовизначення молоді, на думку дослідника А. В. Грибакіна, впливають фактори об'єктивного порядку. Під об'єктивними чинниками розуміється вплив соціального середовища суб'єкт самовизначення. До об'єктивних факторів вчений відносить макросередовище – соціальні інститути суспільства, зокрема, освіти та виховання, соціальні норми, рівень соціально-економічного розвитку суспільства та мікросередовище – сукупність стійких матеріальних умов та суспільних відносин, що становлять безпосереднє соціальне оточення особистості: соціальне походження, соціальне становище, місце проживання, освіта та професія батьків, соціальні контакти сім'ї, сфера міжособистісного спілкування.

У межах культурологічного підходу А.Я. Голубчиковим 8 виділяються репродуктивний тип, що відтворює культурну матрицю, що склалася, і продуктивний, відкритий різним тенденціям. Навпаки, В.М. Шнякіна 9 вважає, що ключову роль у життєвому самовизначенні молоді виконують фактори внутрішньої детермінації, зумовлені внутрішнім світомсуб'єкта, його свідомістю та самосвідомістю. Чинники внутрішньої детермінації виконують регулятивну функцію, визначають порядок переваг. В.М. Шнякіна виділяє такі компоненти внутрішньої системи детермінації: мотиваційний, що відображає сприйняття та переживання сутності різних життєвих подій, причини, мотиви тих чи інших дій; духовно-моральний, що включає цінності, смисли, ідеали, знання, переконання, індивідуальну картину світу; просторово-часової,

відбиває тимчасову послідовність входження у сферу професійних та соціальних відносин, сферу реальної практичної дії. Життєве самовизначення молоді містить чотири основні типи: активний (домінують внутрішні, суб'єктивні фактори самовизначення); пасивний (домінують зовнішні, об'єктивні фактори); конформістський (характеризується рівновагою об'єктивних та суб'єктивних факторів); асоціальний (безособова поведінка, відсутність соціального статусу).

Існує певна причинна залежність між співвідношенням об'єктивних та суб'єктивних факторів (Т.В. Рогачова) 10 . Коли слабшає вплив соціального середовища на життєве самовизначення молоді першому плані виходить система внутрішньої детермінації, проте, якщо структурні елементи самосвідомості особистості не входять у процес життєвого самовизначення, то останній є слідування вимогам середовища.
Н.Д. Скосирьова вважає, що «соціальне становлення та формування сучасної молоді відрізняється від умов попередніх поколінь: нова ситуація закономірно обумовлює велику автономію та ступінь самостійності молодого покоління, розширює сферу його свідомого самовизначення, підвищує його роль та особисту відповідальність за власну долю та майбутнє країни». 11 У суспільстві вже сформувалося соціальне простір, у якому молоде покоління стихійно виробляє і вибирає цінності, мети, життєві плани, кошти та способи їх здійснення.

Таким чином, у філософському сенсі найчастіше використовується щодо майбутнього молоді поняття «життєве самовизначення». Життєве самовизначення як у самореалізації відбиває стратегічні боку людського буття. Вирішальну роль щодо людини до світу відіграє світогляд, система поглядів на об'єктивний світ і місце в ньому людини, що зумовлює напрямок самовизначення. При взаємодії індивіда та середовища складаються об'єктивно-суб'єктивні механізми, що формують ціннісні орієнтації суб'єкта. Сполучною ланкою між потребами та орієнтаціями виступають суспільні інтереси, що переломлюються через суспільний настрій, думку, ідеали. Потреба в самовизначенні визначається процесами, що відбуваються в суспільстві. Зміна умов життя веде до посилення протиріч між ціннісними орієнтаціями молоді та суспільними інтересами, що зумовлює риси життєвого самовизначення молоді як покоління та типи життєвого самовизначення молоді усередині покоління.

В психологіїцілком традиційно використання поняття «життєве самовизначення» у вивченні майбутньої молоді (Л.І. Божович, Л.С. Виготський, І.В. Дубровіна, С.Л. Рубінштейн, І.Г. Шендрік, Е.А. Шумілін Л.В. С. та ін.), ціннісні орієнтації (В.М. Бехтерєв, Л.С. Виготський), життєві плани (Байтінгер О.Є., Брушлинський А.В., Головаха Є.І., Мудрік А.В.) .

На думку низки вчених (Л.І. Божович, Л.С. Виготський, І.В. Дубровіна, Є.А. Шумілін та ін.), життєве самовизначення особистості постає як основне новоутворення юнацького віку.

Методологічні засади дослідження проблеми життєвого самовизначення заклав С. Л. Рубінштейн. Він розглядає життєве самовизначення у тих проблеми детермінації – зовнішні причини діють, переломлюючись через внутрішні умови. Самовизначення постає як самодетермінація, як активна природа «внутрішніх умов». У цьому сенсі це поняття тісно пов'язані з поняттям «мотиви», оскільки, на думку вченого, мотиви визначають правила поведінки особистості різних ситуаціях. 12

Причиною виникнення поняття «ціннісна орієнтація» стало наділення мотиву якістю стійкості та здатністю узагальнення. Вибір суб'єктом найбільш значущих йому об'єктів, цілей і мотивів здійснюється у вигляді орієнтації з урахуванням оцінювання об'єктивних можливостей (В.М. Бехтерєв). Оцінюючи значимість предметів і явищ об'єктивної дійсності, індивід співвідносить їх зі своєю оцінною системою, де відображені його особистісні особливості. Особистість сприймається як суб'єкт життєдіяльності. Оскільки людина самостійно будує свій життєвий шлях, особливе значення набуває відповідальність за власне життя, яке розуміється як здатність суб'єкта передбачати наслідки власної діяльності.

Л.І. Божович проблему життєвого самовизначення вивчав із погляду вікових аспектів. Потреба самовизначенні виникає певному етапі онтогенезу - межі підліткового і молодшого юнацького віку і грає роль найважливішого чинника психічного розвитку, формуючи певну смислову систему, що передбачає перебування відповіді питання сенсі свого існування. 13 Л.С. Виготський говорить про виникнення життєвого плану у юнацькому віці як відомої системи пристосування. Становлення самосвідомості і щодо стійкого образу «я» дозволяє здійснити аналіз як практичних можливостей своєї майбутньої діяльності, і своїх внутрішніх ресурсів - здібностей, схильностей, знань, навичок. 14

На противагу Л.С. Виготському дослідник І.Г. Шендрик вважає, що процес самовизначення не визначається віковими особливостями і притаманний не лише юнацькому віці. Самовизначення він розуміє як ієрархію низки оцінних систем, що формуються під час освоєння індивідом на різних етапах онтогенезу відповідних провідних діяльностей. 15 У ході онтогенезу провідні діяльності змінюють одне одного, обумовлюючи зміни у характері особистісних смислів індивіда (Леонтьєв А.Н.). 16 Характеристика діяльності включає дві сторони: предметно-орієнтовну та спрямовану на розвиток взаємовідносин з оточуючими, засвоєння соціально прийнятних форм поведінки (Д.Б. Ельконін). 17

І.В. Дубровіна пропонує термін «психологічна готовність до самовизначення», який інтерпретує як «формування у старших школярів психологічних утворень та механізмів, що свідчать про певну особистісну зрілість, не завершену у своєму формуванні структури, відкритої подальшому розвитку». 18 У рамках діяльнісного підходу самовизначення розглядається через домінування провідної діяльності. У загальному циклі розвитку діяльності у суспільстві Б.Г. Ананьєв виділив чотири етапи: підготовчий, старт, пік, фініш. Випускники школи прогнозують свій розвиток та діяльність на момент «старт», що визначається як включення до різних сфер життєдіяльності. 19

Під життєвими планами розуміються «конкретні події – вступ до вузу, одруження», а під життєвими цілями – «абстрактні орієнтири - гарна робота, матеріальна забезпеченість, щасливе сімейне життя». 20 Життєві плани деталізовані і розраховані на конкретні часові інтервали, тому в структурі життєвого плану особливої значущості набуває хронологічна узгодженість життєвих цілей – тимчасова перспектива, що є стратегією реалізації цілей у часі. Особливість відображення особистістю часових відносин визначається уявленням суб'єкта про значущість життєвих подій. Життєві цілі старшокласників відповідають нормативним зразкам, які визначаються сучасним станом та перспективою розвитку суспільства: значна частина молоді при виборі професії та місця навчання керується стереотипами масової свідомості через їхню позитивну соціальну забарвленість, підтримку соціальними інститутами.

А. В. Мудрик 21 пов'язує побудову життєвих планів через формування механізму цілепокладання, так як мислення дозволяє свідомості людини вільно пересуватися по осі часу: спиратися на минуле, орієнтуватися в майбутньому. 22 У психологічному аспекті свій час - суб'єктивний час, даний у переживанні. У соціальному сенсі свій час - це умова самореалізації суб'єкта.

Досліджуючи життєві події молоді вчені виділяють ближню, віддалену та далеку перспективи. Під найближчим майбутнім, наприклад, О.Є. Байтінгер розуміє тимчасовий проміжок, що вимірюється календарними термінами від одного дня до одного року, подією в даному тимчасовому проміжку може бути, наприклад, вступ до вузу. 23 Віддалена перспектива розглядається як період навчання у ВНЗ, початок самостійного життя, вікові межі періоду від 18 до 40 років. Далека перспектива – пік професійної кар'єри, вихід на пенсію, виховання онуків. Змістовна наповненість образу майбутнього сучасних випускників школи відрізняється переважанням орієнтації на особисте життя, яке розглядається ними як головна цінність. Вчений зазначає, що старшокласники мало замислюються про свою участь у житті суспільства та не розраховують на підтримку держави. Також наголошується, що описи майбутнього нагадують набір формальних ознак «вдалого життя», які не відображають внутрішні прагнення, здібності та схильності молодих людей.

Таким чином, у психологічному аспекті під життєвими планами розуміються конкретні події: вступ до вузу, одруження» та ін. Життєві плани деталізовані та розраховані на конкретні часові інтервали, тому в їх структурі особливу значущість набуває хронологічна узгодженість життєвих цілей. Життєві цілі старшокласників відповідають нормативним зразкам, які визначаються сучасним станом та перспективою розвитку суспільства. Виходячи з критерію віддаленості в часі очікуваних суб'єктом життєвих подій психологи виділяють ближню, віддалену та далеку перспективи.

В соціологіїуявлення молоді про своє майбутнє вивчалися через такі поняття, як "життєві цілі" та "життєві плани" (В.Т.Лісовський, І.О.Мартинюк, М.Н.Руткевич, Г.А.Чередніченко, В.Н.Шубкін ), "життєве самовизначення" (Н.А.Залигіна, І.О.Мартинюк), "життєва програма" (О.Н.Тітов), життєві орієнтації (М.Х.Тітма), життєві перспективи (Є.Н.Головаха ), життєві домагання (А.З.Литвинцева, В.С.Магун), життєвий шлях (Т.І.Адуло, Е.М.Бабосов, М.Х.Тітма), цінності та ціннісні орієнтації (А.Г.Здравомислів , В.Б.Ольшанський В.Б., В.А.Ядов), соціальні очікування або експектації молоді (В.Б.Ольшанський, Н.І.Соболєва, О.Н.Єжова, Ю.В.Купріянова).

Розглядаючи проблеми соціологічного вивчення життєвого самовизначення учнів, дослідник Залигіна Н.А. розкриває поняття «життєве самовизначення» з погляду філософського та психологічного аспектів. Під життєвим самовизначенням розуміється загальна соціальна орієнтація, пов'язана з уявленням про життєву перспективу в її цілісності, яка знаходить вираження у постановці життєвих цілей та шляхів їх досягнення - життєвих планів в основних сферах життєдіяльності особистості на основі системи орієнтацій особистості на життєво важливі цінності. 24

Цінності представляють своєрідну призму, через яку можна зрозуміти суть процесів, що відбуваються в тій чи іншій соціальній системі, виявити їх латентний зміст та напрямок функціонування. Цінності служать орієнтирами, без них люди були б дезорієнтовані у соціальному просторі та основою мотивації поведінки людей.

Одним із перших проблематику цінностей, що ототожнюються з благами, ввів у соціологію Макс Вебер. Він пропонував розглядати цінності як якесь зобов'язання "в собі", тобто ні до кого не звернена вимога. 25 Однак у ході подальшої асиміляції проблематики цінностей їх частіше стали використовувати у межах словосполучення “цінності і норми”, де цінності повідомляють значимість нормам.

У відомій роботі американських соціологів Вільямса Томаса та Флоріана Знанецького “Польський селянин у Європі та Америці” 26 цінності характеризуються як правила поведінки, за допомогою яких зберігаються, регулюються та поширюються відповідні типи дії через членів будь-якої соціальної групи. Вільямс Томас і Флоріан Знанецький вперше ввели в соціологію поняття "ціннісні орієнтації". Вони зазначали, що індивід інтерналізує основні соціальні цінності і керується ними у поведінці цілком усвідомлено, тобто функція контролю переходить до самого індивіда. При цьому індивід починає активно виробляти свої цінності та брати участь у виробленні групових цінностей.

У вітчизняній науковій літературі першими дослідниками ціннісних орієнтацій стали В.Б.Ольшанський, А.Г.Здравомислов, В.А.Ядов.

В.Б.Ольшанський під ціннісними орієнтаціями розуміє диспозицію, що регулює загальну спрямованість діяльності особистості або групи щодо об'єктів та явищ соціальної значущості, а також цінності різних соціальних спільностей – загальнолюдських, класових, професійних та ін.

А.Г.Здравомыслов і В.А.Ядов поняття ціннісні орієнтації пов'язували з психологічним поняттям установки особистості. Більшість сучасних дослідників за А.Г.Здравомысловым і В.А.Ядовым представляють ціннісні орієнтації як установку особистості. Установка стосується найбільше питання реалізації найпростіших вітальних потреб. 28

На етапі розвитку науки існують різні парадигми дослідження цінностей. Одні дослідники вважають, що цінностями є речі та його властивості, необхідні (необхідні, корисні) задоволення потреб і інтересів личности. М.Смелзер вважає під цінностями значущі, загальноприйняті і які у суспільстві переконання щодо цілей, яких люди повинні прагнути, і основних засобів їх досягнення. 29 Більшість сучасних дослідників стверджують, що цінність є відношення значущості об'єктів соціального та природного світу для суб'єкта соціальної практики (індивіда, колективу, суспільства). Цінність, на думку, залежить від властивостей як суб'єкта, і об'єкта, але з збігається із нею. Вона об'єктивно поставлена практичною діяльністю суб'єкта. Відображення цієї суб'єктивної значимості є оцінка. 30 Цей підхід визначився у 60-х роках і став панівним.
Під ціннісними орієнтаціями ми розуміємо соціальні цінності, що розділяються особистістю, виступають як цілі життя і основних засобів досягнення цих цілей і через це набувають функції найважливіших регуляторів соціальної поведінки індивідів. Ціннісні орієнтації – продукт соціалізації індивідів. Формування системи ціннісних орієнтацій знаменує становлення особи як активного суб'єкта соціальної діяльності. 31 Ми використовуємо цю позицію для вивчення орієнтацій молодих інвалідів на систему цінностей: освіту, працю, здоров'я та сім'ю.

З уявленнями про орієнтації тісно пов'язане поняття «очікування». З метою конкретизації соціальних очікувань В.Б.Ольшанським було запроваджено поняття «експектації». 32 Соціальні експектації молоді визначаються як соціальні орієнтації молоді - сукупність соціальних установок, елементів знань, стереотипів поведінки, оцінок, переконань щодо того, що станеться чи які умови складуться у суспільстві у майбутньому. Дослідження експектацій представляє інтерес з погляду прогнозування характеру, напрями та якісної оцінки діяльності соціальних груп. Відбиваючи на свідомому та несвідомому рівнях існуючі соціальні, політичні, економічні та духовні умови, соціальні очікування одночасно фіксують тенденції соціальних змін і таким чином містять елемент майбутнього. Потенційно можливе майбутнє в очікуваннях надається суб'єктом, стає суб'єктивною реальністю, реалізуючись надалі через діяльність соціальних груп. Соціальні очікування є одним з основних елементів суспільної думки та надають вирішальний вплив на її формування. За допомогою експектацій оцінюються актуальні події як такі, що сприяють або перешкоджають досягненню прогнозованого стану. 33

Розглянемо зарубіжні підходи до вивчення поглядів та установок молоді. У світі німецької соціологічної традиції використовується поняття «життєві шанси» і «життєві плани», в англійської та американської соціології «життєвий стиль» і «життєвий цикл».

Під життєвими шансами розуміються шанси індивіда на володіння частиною економічних та культурних благ, що надаються суспільством. 34 Розподіл цих благ зазвичай несиметричний. Несиметричний розподіл життєвих шансів проявляється, наприклад, у матеріальній винагороді чи диференційованому доступі до освіти.

Оригінальною є постановка німецьким дослідником Е. Шпрангером питання про життєвий план як нову життєву форму, що з'являється в юнацькому віці. За Е. Шпрангеру, життєвий план - це «напрямок, що приймається внутрішнім життям». Воно формується під тиском, з одного боку, внутрішніх вражень, з іншого - середовища, що утворює «паралелограм сил». Джерело життєвого плану – воля до влади, «прагнення бути зверху, а чи не знизу». 35

У британській соціології життєвий стиль являє собою різницю між соціальними групами у зразках соціальних відносин, споживанні матеріальних благ, один із способів соціальної презентації економічних класів. В американській соціології поняття стилю життя використовується для проведення відмінностей між сільською та міською формами соціального життя, а також між способом життя у центрі міста та у передмісті. У сучасних дослідженнях вироблення певного життєвого стилю розглядається як основна стратегія поведінки споживача в суспільстві.

Термін "життєвий цикл" використовується насамперед для опису повного циклу розвитку особистості, що включає дитинство, підлітковий вік, зрілість, літній вікта смерть. 36 Соціологічне поняття“життєвий цикл” свідчить про сприйняття індивіда крізь призму соціально конструюваних категорій віку, і навіть наявність різних варіантів соціального досвіду дорослішання і старіння. Іноді терміну “життєвий цикл” вважає за краще термін “хід життя”, який передбачає фіксованості стадій формування особистості. Це поняття може ставитися як до особистості, до історії окремих сімей. У цьому альтернативному сенсі життєвий цикл є процесом, що включає різні періоди розвитку сім'ї: дошлюбний період, укладення шлюбу, виховання дітей, догляд дітей із дому та розпад сімейної одиниці.

Розглянемо найбільш поняття, що використовуються при вивченні уявлень російської молоді про своє майбутнє.

Одним із аспектів життєвого самовизначення молоді є її включення в усі основні сфери діяльності: у навчання, у культурне життя, у міжособистісне спілкування, у сферу праці та ін. Особливості цього процесу визначаються суб'єктивною спрямованістю молоді на ті чи інші види сфери діяльності. Суб'єктивними регуляторами активності є ціннісні орієнтації, що включають уявлення про певні сфери діяльності та пов'язані з ними більш загальні соціальні цінності. З огляду на суттєву роль таких ціннісних орієнтацій у формуванні способу життя молоді їх назвали життєвими орієнтаціями.

У Російській соціологічній енциклопедії життєві плани сприймаються як визначається людиною сукупність СУКОПІСТЬ
- безліч випадків, щодо яких робляться ті чи інші висновки. та послідовність своїх цілей на життєвому шляху та способів їх досягнення, індивідуалізоване відображення у свідомості людей конкретної соціально-історичної ситуації, що складається у суспільстві об'єктивно, незалежно від волі та свідомості окремої людини ЛЮДИНА
- фундаментальна категорія філософії, що є смисловим центром практично будь-якої філософської... . У широкому сенсі життєві плани включають наміри, пов'язані з набуттям професії, трудовою кар'єрою, створенням сім'ї, народженням і вихованнямВИХОВАННЯ
- участь дорослих у процесах розвитку, дорослішання та соціалізації дітей. Термін Ст вказує на... дітей, рішенням РІШЕННЯ
- 1. Знаходження відповіді на якесь питання (стосовно завдання, проблеми). 2. Вольовий акт, ви... житлово-побутових питань, аматорськими заняттями ("хобі") тощо. У більш вузькому сенсі життєві плани досліджуються соціологами у зв'язку зі вступом молоді, що закінчує загальноосвітню школу та професійний навчальний заклад, до самостійної трудове життя ЖИТТЯ
- Форма існування матерії, що закономірно виникає за певних умов у процесі її р... . 37

В. Отрут під життєвими планами індивіда розуміє узагальнене уявлення індивіда ІНДИВІД
або групи щодо свого майбутнього статусу СТАТУС
- соціальна позиція (становище) індивіда у групі чи суспільстві. в основних сферах життєдіяльності (соціальної, професійної, сімейної та ін.). 38

Життєві плани, згідно з трактуванням дослідника О. В. Шапошникової, – це проектна тимчасова послідовність досягнення людиною індивідуально обраних життєвих цілей, що формується під впливом суспільства та його інститутів, а також у результаті прояву сукупності особистих установок та мотивацій індивіда ІНДИВІД
- це одиничний представник людського роду, конкретний носій усіх соціальних та психолог... .

Життєві плани – наміри, що активно трансформуються. На їх формування та реалізацію впливають безліч факторів та умов. Ряд соціальних факторів підлягає фіксації, виділенню та аналізу. Головними факторами, що надають «вплив на дитину в масштабах світової спільноти, є розвиток, впровадження ідеї прав дитини та зміна інформаційного простору». 39

Ми дотримуємося позиції, в якій інтегруючими щодо майбутнього молодих інвалідів виступають «життєві плани». Вони включають сукупність цілей людини, які він ставить перед собою при побудові своєї життєвої траєкторії, послідовність, способи досягнення цих цілей. Поняття «життєва траєкторія», що вживається, пов'язане з траєкторним підходом англійських дослідників (Р. Блекберн, Дж. Голдторп, К. Пренді, А. Стюарт), які застосовували його при вивченні кар'єри і внутрішньопрофесійного зростання. 40 Ми використовували цей термін щодо всіх сфер життя.

Важливим для нашого дослідження є великий міжрегіональний лонгітюдний проект під керівництвом М.Х.Тітми "Шляхи покоління", присвячений вивченню проблем життєвого самовизначення молоді.

Реальні життєві можливості молоді М.Х.Тітма пропонує розглядати трьох рівнях: можливості, надані індивіду суспільством; можливості регіону, де проживає індивід, пов'язані з історичними особливостями його розвитку та реальним соціально-економічним становищем; можливості самого індивіда, що визначаються його потенціалом, природними даними та соціальним оточенням. 41 Ми також вважаємо, що реальні життєві можливості інваліда залежать від чотирьох складових: 1. Можливостей самої людини залежно від виду захворювання; 2. Активної чи пасивної життєвої позиції людини. 3. Умов соціальної підтримки, захисту, освіти тощо, створюваних суспільством, наприклад, впливу ранньої професійної орієнтації у шкільництві на вибір майбутньої професії. 4. Специфіки регіонального розвитку, наприклад, нами були відзначені серйозні відмінності в установках у молодих інвалідів, які проживають у мегаполісі та малих містах Росії.

Після М.Х.Титмой ми розглядаємо життєві плани як:

Орієнтацію на роботу та професійне зростання;

орієнтацію на освіту;

орієнтацію на сім'ю;

Орієнтацію на самостійність та незалежність;

орієнтацію на матеріальну забезпеченість.

Ми вважаємо також важливим включити до переліку:

Орієнтацію на здоров'я, боротьбу із власною недугою;

Орієнтацію на пасивне життя, коли головні рішення у житті дитини (куди піти вчитися, яку обрати професію та інших.) приймають батьки.

Наша програма дослідження життєвих планів молодих інвалідів також містить такі блоки:

Оцінка випускниками-інвалідами особистих перспектив та значних життєвих цінностей;

Соціальні контакти випускників-інвалідів.

Ми розглядаємо життєві плани, вивчаючи респондентів, які лише закінчують школу (вікові межі 15 – 18 років).

Вивчаючи життєві плани молодих інвалідів, ми концентруємо свою увагу на умовах, що надаються індивіду суспільством та можливостях самого індивіда, які визначаються його потенціалом, природними даними та соціальним оточенням. Для дослідження можливостей, що надаються індивіду суспільством, ми також вивчаємо думку експертів.

Незважаючи на загальну гуманізацію суспільства та появу нових досліджень інвалідності, необхідно зазначити, що нині проводиться невелика кількість досліджень життєвого шляху, планів та перспектив інвалідів. На сьогоднішній день відомі поодинокі дослідження життєвих планів та орієнтацій інвалідів: В.С. Собкін у 1996 році вивчав підлітків із дефектом слуху; М.М. Реут в 2000 році визначила особливості соціалізації молоді, що не чує, вчені Саратовської школи Є.Р. Ярська-Смирнова, Д.В. Зайцев та ін. активно ведуть розробку проектів щодо дітей із розумовою відсталістю.

Важливим нашої роботи є емпіричне дослідження В.С.Собкина “Підліток із дефектом слуху: ціннісні орієнтації, життєві плани, соціальні зв'язку”. Воно стало першим досвідом вивчення ціннісних орієнтацій та життєвих планів підлітків із вадами слуху. Вчений аналізує особливості сімейних, професійних та освітніх планів підлітків-інвалідів зі слуху. Характерною особливістю цього дослідження є те, що автор постійно зіставляє результати опитувань двох груп: старшокласників-інвалідів та підлітків із масових шкіл. Особливу увагуприділяє специфіці ціннісних орієнтацій старшокласників залежно від рівня виразності їх слухового дефекту. У цьому логіка аналізу переважають у всіх змістовних блоках будується на співвіднесенні думок учнів з дефектами слуху з думками учнів загальноосвітніх шкіл. 42 При цьому думка здорових дітей розглядається у вигляді певної норми.

Таким чином, використовуючи філософські, психологічні та соціологічні підходи у вивченні майбутньої молоді ми дотримуватимемося стратегії, в якій головним та основним є вивчення життєвих планів інвалідів, як окремої соціальної групи, що має свої права та можливості для побудови та реалізації життєвих планів. Досліджувані нами ціннісні орієнтації виступають як орієнтації на цілі життєдіяльності та засоби досягнення цих цілей, детерміновані індивідуальними (особливості особистості, життєвого досвіду) та загальними соціальними умовами життя індивіда (обумовлені системою виховання, освіти, коригуються суспільством). Вони виявляються також у цілях, ідеалах, інтересах та інших проявах особистості.

1.2. Життєві плани молодих інвалідів у конструюванні майбутнього

Соціологія культури - один із найпарадоксальніших напрямів соціологічної думки. Незважаючи на той факт, що соціологічний аналіз культури є одним із головних завдань соціології з моменту її появи, досі не існує згоди з приводу предмета вивчення власне "соціології культури" та місця цієї дисципліни у структурі соціологічного знання. Соціологічні словники який завжди присвячують цьому напрямку соціології спеціальну статтю. Одні автори схильні розглядати соціологію культури як "галузеву соціологію" більш менш широкого охоплення, що вивчає "сферу культури", "культурні процеси". У цьому ролі соціологія культури трактується як існуюча поруч із такими галузевими дисциплінами, як соціологія мистецтва, науки, освіти, те, що включає в себе як субдисциплін. Але якщо розглядати соціологію культури як галузеву дисципліну більш-менш широку за охопленням явищ, що вивчаються, то неминуче постає питання про визначення меж "культури". Чому ми відносимо до "культури" релігію, науку, мистецтво, але не відносимо політику та економіку? Хіба ці сфери соціального життя меншою мірою регулюються культурними значеннями та нормами? Існує точка зору, що розглядає соціологію культури не як напрям, який вивчає якийсь "сегмент" або "сферу" соціальної реальності, а як особливий підхід до бачення соціальної реальності взагалі. Цей підхід виходить із смислової природи соціальних феноменів. В даному випадкуВідмінності між підходами до визначення предмета соціології культури багато в чому обумовлені різним розумінням того, що являє собою власне "культура". Як відомо, "культура" - це одне з багатозначних понять, число визначень якого обчислюються сотнями. Можливо, саме у зв'язку з цією невизначеністю, а також ціннісною та світоглядною завантаженістю терміна "культура" багато дослідників взагалі намагаються його не використовувати. Проблеми, що виникають щодо предмета соціології культури, пов'язані й з тим, що культура є об'єктом аналізу як соціології, а й інших наук - зокрема, культурної антропології і філософії культури. Щодо недавно виникла наука, для якої "культура" є основним об'єктом вивчення – культурологія. Крім того, існує безліч наук, що вивчають різноманітні сфери культури. Перед соціологами, в такий спосіб, постає проблема предметного розмежування коїться з іншими науками, вивчають культуру. І ця проблема немає простого рішення. Чіткий кордон, найчастіше, провести неможливо. Дослідження культури - вкрай складного та різноманітного феномену, "природним чином" тяжіють до міждисциплінарності. Соціологічний аналіз культури ніколи не був вільний від впливів з боку філософії, культурної та соціальної антропології, психології та інших гуманітарних наук. Але ці науки, своєю чергою, відчували вплив із боку соціології.

Таким чином, соціологія культури вивчає всі види перетворювальної діяльності, соціальних спільностей і суспільства в цілому, а також результати цієї діяльності. Сама цілеспрямована творча діяльність формує людину як суб'єкта історичної творчості. Його людські якості є результатом засвоєння ним мови, залучення до створених у суспільстві цінностей, накопичених традицій, оволодіння досвідом, навичками та прийомами діяльності, властивими даній культурі. Не буде перебільшенням визначити культуру як міру людської в людині. Культура дає людині почуття приналежності до спільноти, виховує контроль за своєю поведінкою, визначає стиль практичного життя. Разом з тим, культура є вирішальним способом соціальних взаємодій, інтеграції індивідів у суспільство. Соціологія культури як галузь соціологічного знання вивчає зазначені складні феноменологічні ряди та системи, прагне розуміння та оформлення у науковій термінології закономірностей зазначених явищ.

45. Об'єкт та предмет, закони та категорії засобів масових інформацій. Засоби масової інформації поділяються на візуальні(періодична друк), аудіальні(Радіо), аудіовізуальні(Телебачення, документальне кіно). Незважаючи на всі відмінності між ними, ЗМІ поєднуються в єдину систему масової комунікації завдяки спільності функції та особливої структури комунікативного процесу. Серед функцій ЗМІ виділяють такі:

інформаційну (повідомлення про стан справ, різного роду факти та події);

коментарно-оцінну (часто виклад фактів супроводжується коментарем до них, їх аналізом та оцінкою);

пізнавально – просвітницьку (передова різноманітну культурну, історичну, наукову інформацію, ЗМІ сприяють поповненню фонду знань своїх читачів, слухачів, глядачів);

функцію впливу (ЗМІ не випадково називають четвертою владою; їх вплив на погляди та поведінки людей є досить очевидним, особливо в періоди так званих інверсійних змін суспільства або під час проведення масових соціально-політичних акцій, наприклад у ході загальних виборів глави держави);

гедоністичну (мова тут йде не просто про розважальну інформацію, а й про те, що будь-яка інформація сприймається з великим позитивним ефектом, коли сам спосіб її передачі викликає почуття задоволення, відповідає етичним потребам адресата).

Основні завдання ЗМІ – передача інформації споживачам яка відбувається різними шляхами (газета, радіо, ТВ).

Детально діяльність преси, радіо та телебачення регламентується законом РК «Про засоби масової інформації». Його було підписано президентом М.Назарбаєвим 23 липня 1999 року. Діє цей нормативний акті досі. Зрозуміло, діяльність ЗМІ регулюється також великою кількістю інших законів та цілою низкою підзаконних актів. Назву лише деякі з них: Трудовий кодекс РК; Закон «Про рекламу»; Закон «Про протидію екстремістської діяльності»;

Як стверджують юристи, існує понад вісімсот законодавчих актів, які прямо чи опосередковано регламентують діяльність ЗМІ та журналістів. При цьому прийняття нормативних правових актів стосовно ЗМІ належить виключно до компетенції законодавця республікаського рівня.

46. Функції ЗМІ. Функція (лат. Functio «обов'язок, призначення, характер діяльності, виконання обов'язків»). Розгляд та аналіз функцій будь-якої системи соціальної діяльності – найважливіший момент її теорії.

Це пов'язано з тим, що процеси, що відбуваються в кожній системі соціальної діяльності, визначаються, зрештою, тим, що вона здійснює певну функцію у ширшому цілому.

Взагалі, у ЗМІ величезна кількість функцій у абсолютно різних сферах.

Наприклад, Є. П. Прохоров*, вважаючи журналістику поліфункціональною системою, виділяє такі шість функцій журналістики:

1. комунікативну – функцію спілкування, налагодження контакту, яку автор називає вихідною функцією журналістики;

2. безпосередньо-організаторську, у якій найбільш наочно проявляється роль журналістики як «четвертої влади» у суспільстві;

3. ідеологічну (соціально-орієнтуючу), пов'язану з прагненням надати глибокий вплив на світоглядні основи та ціннісні орієнтації аудиторії, на самосвідомість людей, їх ідеали та прагнення, включаючи мотивацію поведінкових актів;

4. культурно-освітню, полягає, на думку автора, у цьому, щоб, будучи однією з інститутів культури суспільства, брати участь у пропаганді та поширенні у житті суспільства високих культурних цінностей, виховувати людей зразках загальносвітової культури, цим сприяючи всебічного розвитку людини;

6. рекреативну (розваги, зняття напруги, отримання задоволення).

Але треба сказати, що незрозуміло виділення автором безпосередньо – організаторської функції. Адже, оскільки журналістика є четвертою владою у суспільстві, отже, вона впливає і світогляд і погляди людей, мотивує їх поведінка. Отже, цю функцію можна поєднати з ідеологічною. Однак ЗМІ виявляють себе в різних сферах, у кожній з яких ЗМІ виконують свою певну функцію.

47. Поняття та види соціологічних досліджень. Розрізняють три види соціологічного дослідження: пілотажне (розвідувальне), описове, аналітичне.

Пілотажне дослідження - пробне дослідження, що передує головному. Воно призначено для перевірки якості основного дослідження та охоплює невеликі сукупності, ґрунтуючись на спрощеній програмі. У його ході перевіряються всі елементи майбутнього дослідження, виявляються труднощі, які можуть зустрітися під час його проведення. Часто під час пілотажного дослідження формуються нові гіпотези та збираються оперативні соціологічні дані. Зазвичай його проводять серед 50-100 людей.

Описове дослідження більш складне, оскільки за своїми цілями і завданням воно передбачає отримати цілісне уявлення про явище, що вивчається. Воно проводиться за повною програмою із відповідним інструментарієм. Описове дослідження проводиться, коли об'єкт вивчення – велика спільність людей, що відрізняється різноманітними характеристиками. Можна виявити та зіставити зв'язки ними, здійснити порівняння та зіставлення.

Аналітичне дослідження – найпоглибленіший вид соціологічного аналізу. Мета його - виявити причини, що лежать в основі процесу та зумовлюють його специфіку. Його підготовка потребує багато часу. Воно має комплексний характер.

Від того, вивчається предмет у статиці чи динаміці розрізняють точкове (разове) і повторне дослідження. Точкове відбиває моментальний зріз параметрів об'єкта. Повторні бувають трендові, панельні та лонгітюдні.

Трендові здійснюються на аналогічних вибірках з інтервалом у часі у межах єдиної генеральної сукупності. Вони діляться на кагортні (коли вивчають певну вікову групу - кагорту) та історичні (коли сотав кагорт змінюється).

Панельне дослідження - це обстеження тих самих людей через однакові проміжки часу. При ньому важливо дотримуватися одноманітності. Відомості отримують про індивідуальні зміни. Головна складність – складність збереження вибірки від одного дослідження до іншого.

Якщо моменти повторного дослідження вибираються з урахуванням генези вивчається сукупності, це дослідження називається лонгитюдным. Вони вивчається лише молодь.

Під час проведення всіх досліджень проводять так званий соціальний моніторинг – створення програм та баз даних за допомогою ЕОМ.

Соціологічний аналіз: що це?

Соціологічний аналіз є невід'ємною часткою соціологічної науки. Саме завдяки аналізу відбувається інтерпретація основних даних, що аналізуються актуальні проблемиу соціумі, відбувається пошук за їх універсальним дозволом.

Соціологічний аналіз відбувається за глибинному дослідженні основних соціологічних емпіричних даних.

Визначення 1

Соціологічні емпіричні дані – це дані, що характеризують конкретні соціологічні факти; дані, як яких ці факти постають перед дослідником, і після тривалого аналізу та обробки постають і перед іншим суспільством.

Соціологічні дані в аналізі можуть бути в декількох основних видах:

По-перше, це може бути сукупність чисел, спрямованих на характеристику тих чи інших об'єктів.
По-друге, соціологічні дані – це безліч індикаторів, які відбивають певні міжособистісні чи міжгрупові відносини.
По-третє, результати послідовного попарного порівняння респондентами будь-яких процесів чи явищ (іншими словами, це метод попарного порівняння та аналізу соціологічних даних).
По-четверте, це може бути сукупності певних висловлювань, тексти документів, однак зафіксовані результати спостережень за вербальним чи невербальним поведінкою індивіда.

У процесі соціологічного аналізу утворюються три ключові моделі: апріорна змістовна модель, концептуальна модель та формальна модель.

Концептуальна модель націлена на обчислення об'єктів, що вивчаються, а також ключову характеристику їх показників. Крім цього, соціологічний аналіз проводиться при строгому виборі індикаторів і принципі їх інтерпретації. Тут дуже важливими є два моменти: причинно-наслідкові зв'язки, а також статистичні зв'язки (вибір конкретного методу соціологічного аналізу).

Формальна модель соціологічного аналізу спрямовано розгляд безпосередньо результатів виміру. Також тут головну роль грає величина коефіцієнта кореляції (статистична модель явища, що вивчається, а також деяка формальна статистична закономірність).

Рівні соціологічного аналізу

Сучасна соціологія передбачає два ключові рівні соціологічного аналізу: макрорівень та мікрорівень.

Макроуровень соціологічного аналізу, як і макросоціологія, націлений вивчення великих соціальних утворень (спільностей, груп, систем і структур суспільства). У полі дослідження та аналізу також включаються функціональні особливості, процеси змін та взаємодій один з одним великих соціальних утворень. Як об'єкт соціологічного аналізу представники макросоціології розглядають суспільство загалом, не торкаючись вужчі і локальні освіти. Також представники даного рівня вважають, що якісна своєрідність властива виключно соціальним явищам і процесам великого масштабу, і що вони гідні бути об'єктами вивчення, не спираючись на дані дрібніших спільнот.

Мікросоціологія та соціологічний аналіз на цьому рівні спрямовані на розгляд безлічі закономірностей та сукупності механізмів, що відображають поведінку людей, способи їх взаємодії, а також спілкування на вужчому, міжособистісному рівні. До цього напряму соціологи відносять такі теорії:

Теорія обміну.
Теорія символічного інтеракціонізму.

Тим не менш, ми, як звичайні люди, включені в обидва рівні соціологічного аналізу, оскільки ми одночасно функціонуємо і мікрорівні, і макросоціальному рівні.

Примітка 1

За останні кілька десятиліть склалася ще одна модель, яка відображає рівні соціологічного аналізу. Відповідно до неї, існує не два рівні, а чотири. Два з них – міжособистісний та груповий (належать до галузі мікросоціології), а два інших – соціетальний та цивілізаційний (мають безпосереднє відношення до макросоціологічного рівня соціологічного аналізу).

Методи соціологічного аналізу

При збиранні соціологічних даних та подальшого соціологічного аналізу у сучасної соціології використовується кілька ключових методів. Всі вони різняться за своєю спрямованістю, структурою, складністю організації та розповсюдження.

Перший спосіб соціологічного аналізу – опитування. Він представлений у вигляді двох основних методик – анкетне опитування, а також опитування, яке реалізується завдяки організації інтерв'ю. Інтерв'ю може бути особистим, а може організовуватись для групи людей (абітурієнтів, студентів, викладачів, працівників однієї сфери).

Другий спосіб соціологічного аналізу – аналіз документів. Цей метод може бути якісним або кількісним. Аналізуються архівні документи, поточні документи, тематика підбирається відповідно до теми дослідження, а також відповідно до вимог замовника.

Третій метод соціологічного аналізу – спостереження. Воно може бути включеним та не включеним. При включеному спостереженні виконавець дослідження стає частиною будь-якої ситуації, спостерігає її учасниками, може впливати перебіг подій. При не включеному на спостереженні виконавець стає лише спостерігачем із боку, неспроможна втручатися у перебіг подій і на них відповідно до своїми бажаннями.

Останній, четвертий метод соціологічного аналізу експеримент. Він може бути як контрольованим, так і неконтрольованим. Різниця знову ж таки полягає в тому, що в контрольованому експерименті виконавець може змінювати умови, що, своєю чергою, може змінити результат експерименту.

Вступ

Теоретичні основи дослідження способу життя

1 Поняття та сутність категорії «спосіб життя»

2 Характеристика складових способу життя

3 Керівники як специфічна соціальна група

Соціологічний аналіз способу життя сучасних керівників міста Вологди

1 Програма соціологічного дослідження

2 Особливості способу життя сучасних керівників (за результатами соціологічного опитування)

3 Матеріали інтерв'ю з керівниками міста Вологди

4 Контент-аналіз друкованих джерел міста Вологди

1 Заходи щодо покращення способу життя населення

2 Ефективність запропонованих заходів

Висновок

Вступ

спосіб життя соціальний керівник

У процесі існування кожного суспільства відбувається становлення, а потім і розвиток специфічних для нього форм політичного, культурного, соціального та економічного життя людей, що тягне за собою зміну умов життєдіяльності членів суспільства, способів її організації, тобто тих факторів, які можна описати за допомогою поняття «спосіб життя». Іншими словами, специфіка будь-якого суспільства визначає характерні риси та особливості способу життя його членів. Саме тому вивчення способу життя людей ніколи не втратить своєї значущості.

Актуальність випускної кваліфікаційної роботи полягає в тому, що спосіб життя як соціальний феномен є інтегративною характеристикою людського життя, в якому життя індивіда та соціальної групи постає як певна цілісність, а керівники різних державних та комерційних установ - це та група людей, вивчення якої дуже важливо розуміння загальної картини тенденцій розвитку керуючої верхівки. Завдяки цьому можна зрозуміти, як рівень знань, звички, цілі, мотиви та інші найважливіші особливості індивідуального розвитку окремої людини можуть вплинути на життя всього суспільства.

Без порівняння вкрай складно судити про те, що гірше, а що краще, а значить, не можна бути повністю впевненим у тому, що прагнеш правильних цілей, працюючи над покращенням свого життя. Хотіти людина має тільки те, про що має уявлення. На жаль, багато хто має це саме уявлення далеко не про все.

Керівники державних та комерційних установ апріорі вважаються успішнішими, багатішими, статуснішими, ніж просте населення, яке сьогодні у своїй більшості можна віднести навіть не до середнього класу людей, а лише до бідного. Існує чимало об'єктивних причин для такого стану речей, але є й суб'єктивні, завдяки яким кожна людина зможе покращити свій спосіб життя. Проблема в тому, що люди на психологічному та соціально-економічному рівнях не знають, з чого почати для того, щоб змінити на краще своє життя.

Мета дослідження – вивчити спосіб життя сучасних керівників за допомогою соціологічних методів.

Вивчити поняття «спосіб життя» та його складові.

Вивчити керівників як специфічну групу.

Вибрати способи соціологічного дослідження.

Провести соціологічний аналіз життя керівників.

Виявити особливості способу життя керівників.

Зіставити деякі характеристики способу життя керівників та населення загалом.

Об'єкт дослідження: керівники державних та комерційних установ міста Вологди.

Методи дослідження: анкетне опитування, глибинне інтерв'ю, контент-аналіз друкованих джерел. А також застосування при аналізі даних типологічних, структурних, аналітичних, одновимірних та багатовимірних угруповань. Використання середніх величин, абсолютних показників.

1 . Теоретичні основи дослідження способу життя

1.1 Поняття та сутність категорії «спосіб життя»

Спосіб життя людини з давніх-давен є об'єктом для філософського роздуму. Питання про те, як має жити індивід, порушувалися у кожній людській культурі. У давнину вони знаходили своє вираження у релігійних писаннях, зачіпали побутові, правові та моральні аспекти життєдіяльності, а також регулювали міжособистісні відносини. У пізніші періоди історії вивчення способу життя людини стало об'єктом філософського пізнаннята наукових досліджень. Протягом усієї історії людства спосіб життя певною мірою регулювався правовими, соціальними та культурними особливостями соціуму. Суспільство промальовувало образ людини, якого потребувало: християнський аскет Середньовіччя, людина-творець епохи Відродження, вільнодумний інтелектуал Нового часу або ж активний споживач і виробник епохи капіталізму. Без сумніву, така характеристика є дуже грубою і не може повністю описати особливості способу життя людини тієї чи іншої культури. До того ж, політичні, соціальні та культурні особливості не вичерпують коло факторів, які можуть вплинути на спосіб життя людини. Важливо наступне: протягом усієї історії людства відбувалося усвідомлення того, як саме людина має організовувати своє життя.

Вивчення життя і його складових посідає момент зародження емпіричної соціології. Дослідження на цю тему проводили такі відомі вчені, як Ч. Бут, Ф. Ле Пле, Р. Девіс, О. Лонгард, М. Вебер та багато інших.

Спосіб життя в марксистській соціології - це соціальне явище, у якому проявляються економічні, виробничо-технічні, політичні, соціальні, соціокультурні та ідеологічні процеси, що відбуваються у суспільстві. Це незалежна та досить важлива категорія, яка завдяки системному підходу дозволяє досліджувати життєдіяльність суспільства, соціальних груп та індивідів, пояснюючи якості його діалектичного розвитку. Відоме висловлювання К. Маркса і Ф. Енгельса, які писали в «Німецькій ідеології», є методологічною основою такого розуміння способу життя: «Спосіб виробництва треба розглядати не лише з того боку, що він є відтворенням фізичного існування індивідів. Ще більшою мірою, це - певний спосіб діяльності даних індивідів, певний вид їх життєдіяльності, їх певний спосіб життя. Яка життєдіяльність індивідів, такі вони самі. Те, що вони являють собою, збігається, отже, з їх виробництвом - збігається як з тим, що вони виробляють, так і з тим, як вони виробляють. Що є індивіди - це, отже, від матеріальних умов їх виробництва» .

На думку багатьох дослідників, поняття «спосіб життя» є міждисциплінарним і знаходить своє застосування на стику соціології та психології. І це становище невипадково, оскільки під способом життя зазвичай розглядаються явища, які мають складну природу, де поєднуються як суспільно-економічні, і індивідуально-особистісні детермінанти.

Сьогодні більшість авторів, які розробляють проблему теоретичного осмислення способу життя, сходяться на тому, що спосіб життя є певним способом життєдіяльності людей або типом соціального життя. Тим не менш, багато теоретичних питань феномену «спосіб життя» не опрацьовані до кінця або не є однозначно визначеними.

Новий філософський словник дає таке визначення: «Спосіб життя - поняття вітчизняної соціології, що характеризує конкретні соціокультурні інтер'єри (типові форми, методи і механізми) життєдіяльності соціальних суб'єктів» . Це визначення підкреслює такі важливі характеристики способу життя:

Актором способу життя є соціальний суб'єкт, тобто спосіб життя фіксується у соціальній реальності, його онтологічні структури мають соціальну основу;

По суті спосіб життя представлений життєдіяльністю з найбільш типовими її способами, формами, механізмами.

Типовість у аспекті життєдіяльності визначається повсякденністю, характерністю, повторюваністю, властивістю окремих аспектів діяльності. Характеристика типовості у спосіб життя визначає не включеність до нього окремих процесів і форм діяльності, реалізованих людиною епізодично, не системно.

Категорія «спосіб життя» означає організовану сукупність процесів та явищ життєдіяльності людей суспільстві. Способи організації цих процесів та явищ визначаються соціальними, природничо-географічними та культурними умовами їх реалізації, з одного боку, та індивідуальними характеристиками представників різних соціокультурних груп – з іншого. Зміст способу життя визначається тим, як живуть люди, які види діяльності та взаємодії один з одним заповнюють їхнє життя, чим вони зайняті.

Спосіб життя - це динамічний соціокультурний «портрет» членів соціуму, показаний через процеси їх життєдіяльності за певних умов, цілісність, що має культурний сенс і обумовлена здатністю людини до результативної активності.

У Росії її серед провідних дослідників способу життя слід зазначити Л.В. Сохань, І.Т. Левикіна, В.І. Товстих. Узагальнене розуміння, вироблене філософами, полягає в наступному: спосіб життя можна визначити, як «усталені, типові для історично конкретних соціальних відносин форми індивідуальної та групової життєдіяльності людей, які характеризують особливості їх спілкування, поведінки та складу мислення у сферах праці, суспільно-політичної діяльності , побуту та дозвілля».

Радянський період розвитку категорії "спосіб життя" проходив "під знаком посилення ідеологічної боротьби", яка виступала для порівняльного аналізу двох протилежних соціальних систем - соціалістичної та капіталістичної, при цьому результати такого порівняння дуже часто були некоректні.

З 60-х років минулого століття активним вивченням життя займалися такі соціологи, як А.Г. Здравомислов, В.А. Отрут, І.С. Мансуров. Вони стверджували, що на відміну від психології, що концентрується на окремому індивіді, суб'єктом категорії «спосіб життя» для соціолога виступають переважно великі соціальні спільності (народи, соціальні класи, соціально-професійні групи, спільності на кшталт поселення та інші).

Б. Д. Паригін акцентує увагу на тому, що спосіб життя – це насамперед соціально-психологічна категорія. Б. Ф. Ломов, говорячи про важливість соціально-психологічного боку способу життя, підкреслював: «Коли йдеться про спосіб життя певної людини, то мають на увазі не тільки те, що і як вона робить, а й те, з ким і як він спілкується, до кого і як він ставиться».

Г. П. Предвічний та Ю. А. Шерковін у своїх працях виділили такі соціально-психологічні характеристики способу життя, як:

Розподіл та особливості прояву соціальної активності індивіда;

Потреби, цінності, інтереси, що реалізуються у житті та службовці мотивами та регуляторами поведінки та діяльності;

Звичаї та звички, як типові соціальні норми відносин між людьми, що складаються в процесі виробництва, політичного життя та побуту.

І. В. Бестужев-Лада каже: «Спосіб життя охоплює всі суттєві сфери життєдіяльності людей: працю, форми його соціальної організації, побут, форми використання людьми свого вільного часу, їх участь у політичному та суспільному житті, форми задоволення їх матеріальних та духовних потреб , які у повсякденну практику норми та правила поведінки» .

А.П. Бутенко виділяє три підходи для умовного узагальнення різноманіття трактувань поняття «спосіб життя». Перший підхід полягає у прагненні дати характеристику способу життя через широке перерахування всіх обставин, що стосуються життя людей і всього суспільства. В результаті цього підходу спосіб життя трактується як соціологічна категорія, що включає умови життя, суспільні відносини і форми життєдіяльності людей, побут, світогляд, форми задоволення потреб та інше.

Другий підхід полягає у прагненні уникнути подібної «широти» у трактуванні способу життя. Тому тут є два визначення. Відповідно до першого, спосіб життя – це категорія, яка характеризує якісну характеристику добробуту людей. Згідно з другою - спосіб життя є категорією, що позначає «склад думок і вчинків, внутрішній уклад думок і вчинків, внутрішній уклад життя людини». На жаль, такий підхід унеможливлює характеристику видів життєдіяльності людини.

Третій підхід притаманний тим, хто розглядає спосіб життя як єдність форм життєдіяльності та низки найважливіших (а не всіх) умов життя. Сукупність способу життя проявляється як метал економічних, правових, соціально-психологічних, етнічних та інших соціальних явищ. Ці « найважливіші умови» за своїм змістом виявляються у різних авторів дуже невизначеними: соціальне забезпечення та охорона здоров'я, житлове забезпечення, працю та робочий час, матеріальний добробут, транспорт та зв'язок, політичні та національні відносини, культура та інше.

Охарактеризувати спосіб життя - значить, розкрити причини різноманіття поведінки людей в тих самих умовах. Спосіб життя є особлива форма, засіб активного присвоєння індивідами суспільних умов свого життя, але одночасно він є і формою, засобом реалізації себе в соціальному, зміни самих умов життя.

1.2 Характеристика складових життя

Як і будь-яка складноорганізована система, спосіб життя має певний перелік складових, які утворюють структурну характеристику цієї категорії та дають можливість розкрити її змістовну сторону.

Л. В. Сохань та В. А. Тихонович виділили критерії та показники способу життя, де до першої групи відноситься зміст умов соціальної життєдіяльності людей, що вимірюються в таких показниках, як соціально-психологічний та моральний клімат, соціально-психологічні аспекти суспільних відносин, соціальні цінності та норми, традиції, звичаї. Другу групу становлять соціально-психологічні характеристики самої життєдіяльності, що характеризуються такими ознаками, як сенс, цінності, мета життя; різні форми соціальної діяльності, кращі форми проведення часу; особливості неформальної групи, характер захоплень людини, поведінка їх у побуті Третя група розглядає відносини суб'єкта життя до умов і характеру своєї життєдіяльності, де показниками є очікування, претензії суб'єкта життя, його оцінки умов та змісту своєї життєдіяльності, міра задоволеності ними .

Ю. П. Лісіцин виділяє в способі життя чотири категорії: економічну – «рівень життя», соціально-психологічну – «стиль життя», соціологічну – «якість життя» та соціально-економічну – «уклад життя».

Категорія «рівень життя» є однією з найважливіших економічних категорій, що використовується у науковій літературі, у правових та нормативно-господарських документах. Рівень життя визначається, з одного боку, ступенем розвитку самих потреб людей, з другого - кількістю і якістю життєвих благ і послуг, використовуваних їх задоволення.

Рівень життя чітко відбиває соціальні відмінності окремих груп населення. При кількісному визначенні життєвого рівня часто використовують сукупність абсолютних і відносних показників, які характеризують забезпеченість населення матеріальними і духовними благами і, відповідно, ступінь задоволення потреб людей цих благах. У зв'язку з множинністю особистих потреб, рівень життя може бути виражений якимось одним показником. Для цього необхідна система показників, яка б всебічно відображала рівень життя. Серед таких виділяють:

Рівень споживання продовольчих та непродовольчих товарів;

Загальний обсяг споживання матеріальних благ та послуг;

Реальні доходи душу населення;

Забезпеченість житлом та комунальними послугами;

рівень соціального забезпечення;

Рівень освіти, охорони здоров'я, культурного та побутового обслуговування;

Співвідношення робочого та вільного часу, умови відпочинку;

Умови праці, забезпеченість роботою, безробіття .

В. І. Левашов каже, що «Рівень життя – це економічна категорія та соціальний стандарт, що характеризує ступінь задоволення фізичних, духовних та соціальних потреб людей. Основними компонентами стандарту рівня життя є: здоров'я, харчування, доходи та витрати населення, житло, домашнє майно, платні послуги, культурний рівень населення, умови праці та відпочинку, соціальне забезпечення».

Сьогодні дуже часто під поняттям "рівень життя" розуміють доходи людей не як такі, а виражене в грошовій та умовно грошовій формі споживання ними різноманітних споживчих комплектів.

Стиль життя - це історично мінлива і соціально зумовлена категорія, що пройшла шлях перетворення від єдиного стилю життя традиційних суспільств, що характеризувалися цілісністю життєдіяльності людей, до стилів сучасного суспільства. Як вихідні теоретичні передумови стильового аналізу виступили роботи У. Бека, М. Вебера, Е. Гідденса, К. Маркса та інших.

Різноманітність поняття «стиль життя» і широкий діапазон критеріїв, що його складають, породили безліч класифікацій життєвих стилів на основі найрізноманітніших феноменів, але всі вони співвідносні з особистісними характеристиками (індивідуалізм, конформність, агресивність, альтруїзм і так далі).

У 1970-і роки в роботі «Шок майбутнього» Е. Тоффлер пов'язує множинність стилів життя з фрагментацією суспільства, що тягне за собою швидку зміну цінностей та мозаїчність складових життєвого стилю. Стиль розглядається як спосіб самоідентифікації особистості з тією чи іншою субкультурою, отже, диверсифікованість субкультур породжує стильову множинність. У традиційному суспільстві стиль життя визначався походженням та демонстрував класову приналежність. У постіндустріальному суспільстві людина «творить», вибудовуючи свій спосіб життя так, як йому це подобається. Саме ототожнення з тією чи іншою групою, субкультурою дозволяє людині здійснити вибір стилю життя, який стане «організуючим принципом життя людини» в контексті дедалі більшої складності та невизначеності сучасності.

Ознаками способу життя є:

Якості індивідуальної організації прийомів та навичок трудової діяльності;

Вибір кола та форм спілкування;

Характерні методи самовираження (включаючи демонстративні риси поведінки);

Специфіка структури, змісту споживання товарів та послуг;

Організація свого соціокультурного середовища та вільного часу.

Стиль життя - це одна з конкретних форм способу життя, за допомогою якої він доводиться до реального втілення у дійсність через індивідуальність особистості.

Можна сказати, що стиль життя розпізнається за низкою зовнішніх характеристик, серед яких суттєві: зовнішній вигляд (одяг, зачіска, макіяж, манікюр та інше), дизайн та функціональність житла, речей, мова повсякденного спілкування, знаки та символи як засоби комунікації, особливості праці , побуту, дозвілля (соціальні та культурні практики організації повсякденності), коло інтересів, відмінність «своїх» та «чужих» у різних сферах життєдіяльності.

Стиль життя – це унікальний спосіб, який вибирає людина для реалізації своїх життєвих цілей. Це інтегрований стиль пристосування до життя та взаємодії з нею.

Поняття «уклад життя» характеризує конкретні історичні, соціально-економічні та політичні аспекти культури, у межах якої розгортається спосіб життя її носіїв. Як показники способу життя виступають:

характер економіки;

Характер власності коштом виробництва;

Провідна ідеологія;

характер соціальних відносин;

характер політичної системи;

Урбанізація та інше.

Про уклад життя говорять, як про встановленому порядку відносин, відображеному в способі життя і включає систему духовно-моральних цінностей, засвоєних попередніми поколіннями, який спрямований на закріплення в нових поколіннях ідеалів, смислів, норм і укладних форм діяльності.

Поняття «якість життя» передбачає ступінь задоволення потреб і запитів складнішого характеру, які піддаються прямому кількісному виміру, і виконує соціально-оцінну функцію стосовно категорії «спосіб життя» .

До показників якості життя відносяться:

Характер та зміст праці та дозвілля, задоволеність ними;

Ступінь комфорту у праці та побуті;

Ступінь задоволеності особистості знаннями;

Суспільна активність та саморозвиток;

Ступінь реалізації існуючих у суспільстві моральних та моральних цінностей.

Якість життя відображає визначеність, цілісність соціальних відносин, людської діяльності та умов життя. Необхідно розрізняти якість життя суспільства та якість життя окремого індивіда. У першому випадку це сукупність умов, передумов, створених суспільством для подальшого розвитку і які забезпечують життєдіяльність людей. До них можна зарахувати історичні, географічні, економічні, соціальні, демографічні. А якість життя особистості - це ставлення людей до цих умов, використання їх задоволення своїх потреб. У цьому аспекті якість життя постає як соціальна реальність, що існує у конкретно-історичному часі у соціальному просторі. Ставлення людей до економічного, політичного, соціального, екологічного рівня розвитку суспільства відбивається у ступеня задоволеності (незадоволеності) їх своїм життям, тобто якістю життя.

Таким чином, якість життя соціального суб'єкта – це рівень реалізації потреб, ступінь комфортності природного та соціального середовища.

Б. М. Генкин стверджує, що під якістю життя зазвичай розуміють умови людського існування: забезпеченість матеріальними благами, можливості для здобуття освіти та розвитку здібностей, безпека, доступність медичної допомоги, стан природного середовища, соціальні відносини в суспільстві, включаючи свободу вираження думок та вплив громадян прийняття політичних рішень.

Якість життя в загальному випадку визначається за всіма сферами та аспектами існування людини: сім'я, робота, громадська діяльність, навчання, вільний час, природа та інше. Умови, в яких здійснюється трудова діяльністьлюдини, прийнято називати якістю трудового життя, чи умовами праці. У широкому значенні слова до них відносяться показники робочого місця, виробничого середовища, організації та оплати праці, взаємовідносин у виробничих колективах.

При цьому поняття якості та рівня життя він об'єднує в єдине ціле. Б.М. Генкин вважає, що якість життя характеризується ступенем задоволення потреб людини, яка визначається по відношенню до відповідних норм, звичаїв і традицій, а також по відношенню до рівня особистих домагань.

Припускаючи, що більшість життя людей проходить на виробництві, і якість трудового життя багато в чому визначає якість життя в цілому, Н. М. Воловська пропонує розуміти під якістю життя задоволення всього комплексу потреб як у виробництві, так і поза ним.

Вона також зазначає, що якість життя - це свого роду певна характеристика рівня та умов життя населення, зведений показник, завдяки якому за допомогою кількісно визначених параметрів можна оцінити рівень соціально-економічного розвитку суспільства.

За визначенням Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ) якість життя – це характеристика фізичного, психологічного, емоційного та соціального функціонування, заснована на його суб'єктивному сприйнятті; визначається як індивідуальне співвідношення становища індивідуума у суспільстві (з урахуванням культури та систем цінностей цього суспільства) з цілями даного індивідуума, його планами, можливостями і ступенем неустрою .

1.3 Керівники як специфічна соціальна група

Сьогодні і протягом тривалого часу, одним із головних питань управління було і залишається питання – «Хто такий добрий керівник»? Досить довго він був дороговказом при з'ясуванні, як досягти успіху. Увага при цьому концентрувалася на особистих якостях керівника. Конфуцій говорив, що керівник повинен мати тонке і глибоке проникнення в характери і почуття своїх соратників. Гомер наголошував, що керівник просто зобов'язаний постійно пам'ятати про свої сильні та слабкі сторони; інакше він може стати жертвою свого високого становища.

Наприкінці ХХ століття деякі вчені припустили, що для сучасного керівника потрібні:

Особистісні якості - впевненість у собі, прагнення успіху пристосованість, авторитетність;

Інтелектуальні – розум, інтуїція, вміння прийняти необхідне рішення, творчий початок;

Фізичні якості – здоров'я, сила, активність, енергійність;

Здібності - контактність, тактовність, дипломатичність, легкість у спілкуванні.

У загальному сенсі керівництво - це функція управління, що складається з прийняття рішень, розробки цілей та стратегії управління, координації всіх рівнів організації, загального контролю та підбору кадрів. Повноваження керівництва охоплюють або лінійно-функціональні функції вертикального адміністрування межах фірми, або регулювання межах корпорації.

Керівник – це особа, яка здійснює управлінську функцію керівництва.

Працівники, службовці, які прямо або опосередковано беруть участь в управлінні, відомі іноді під назвою «білі комірці», діляться залежно від характеру та змісту виконуваних функцій на три категорії:

) керівники від імені керівників, менеджерів, наділених повноваженнями приймати управлінські рішення, безпосередньо здійснювати управляючі впливу. Вони здійснюють загальне та адміністративно-господарське керівництво підприємством, розпорядництво, координацію, підбір, виховання та розстановку кадрів, організацію централізованого оперативного управління.

) фахівці - це особи, які мають спеціальними знаннями, навичками, досвідом роботи у певній галузі економіки, які здобули спеціальність за вищою або середньою освітою, підтвердженою присвоєнням особі відповідної кваліфікації. Вони в особі працівників апарату служб управління аналізують інформацію, беруть участь у підготовці, обговоренні, виборі управлінських рішень, Готують рекомендації для керуючих; здійснюють технологічне керівництво виробництвом, організацію робіт, впровадження у виробництво досягнень науки та передового досвіду, форм та методів організації виробництва та управління. Фахівці розробляють та пропонують керівнику найкращі рішення агротехнічних, економічних, організаційних, соціальних та інших завдань поточного та перспективного характеру. До них належать агрономи, зоотехніки, ветеринарні лікарі, інженерно-технічні працівники, бухгалтери, економісти, маркетологи, юристи, землевпорядники, диспетчери, механіки та ін.

) технічні виконавці, які забезпечують обслуговування керуючих та спеціалістів, що виконують допоміжні операції із забезпечення процесу управління та його учасників. Вони здійснюють загальне керівництво колективами підрозділів, забезпечують виконання виробничих планів, організацію раціонального використання матеріальних та трудових ресурсів, зміцнення трудової дисципліни, вирішують культурно-побутові та господарські питання. До цієї групи керівників входять керівники відділеннями, начальники виробничих ділянок, завідувачі автогаражів, ремонтними майстернями, тваринницькими фермами, бригадири та його звільнені заступники.

Керівники є великою специфічною соціальною групою, основою об'єднання яких є наявність спільних цінностей, стереотипів сприйняття та поведінки, специфічної мови, світогляду, звичаїв та традицій. Вони є особливий клас людей, які мають певний соціальний статус у суспільстві, зумовлений їхньою професійною діяльністю. Різні соціальні групи відрізняються друг від друга як специфікою діяльності, її спрямованістю, ціннісними орієнтаціями, а й у цілому особливостями життя.

Саме у спосіб життя відбивається неповторність, специфіка тієї чи іншої соціальної групи та її місце у системі суспільних відносин. Отже, керівники є певну специфічну соціальну групу, і це специфіка безпосередньо відбивається у тому спосіб життя.

2 . Соціологічний аналіз способу життя сучасних керівників міста Вологди

2.1 Програма соціологічного дослідження

У цьому випускний кваліфікаційної роботі було проведено соціологічне дослідження з теми «Соціологічний аналіз життя сучасних керівників (з прикладу р. Вологда)».

Актуальність дослідження полягає в тому, що спосіб життя як соціальний феномен є інтегративною характеристикою людського життя, в якому життя індивіда та соціальної групи постає як певна цілісність, а керівники різних державних та комерційних установ - це та група людей, вивчення якої дуже важливо для розуміння загальної картини тенденцій розвитку керуючої верхівки. Завдяки цьому можна зрозуміти, як рівень знань, звички, цілі, мотиви та інші найважливіші особливості індивідуального розвитку окремої людини можуть вплинути на життя всього суспільства.

Проблеми дослідження. Керівники державних та комерційних установ апріорі вважаються успішнішими, багатішими, статуснішими, ніж просте населення, яке сьогодні у своїй більшості можна віднести навіть не до середнього класу людей, а лише до бідного. Існує чимало об'єктивних причин для такого стану речей, але є й суб'єктивні, завдяки яким кожна людина зможе покращити свій спосіб життя. Проблема в тому, що люди на психологічному та соціально-економічному рівнях не знають, з чого почати для того, щоб змінити на краще своє життя.

Мета дослідження – вивчити спосіб життя сучасних керівників за допомогою соціологічних методів.

Реалізація поставленої мети пропонує вирішити такі завдання:

Проаналізувати дані, отримані методом анкетного опитування.

Виявити особливості життя сучасних керівників міста Вологди.

Зіставити показники способу життя керівників із показниками способу життя населення міста Вологда.

Проаналізувати дані, отримані методом глибинного інтерв'ю.

Проаналізувати дані, одержані за допомогою методу контент-аналізу.

Об'єкт дослідження: керівники державних та комерційних установ міста Вологди.

Предмет дослідження: спосіб життя керівників державних та комерційних установ міста Вологди.

Гіпотези дослідження:

Рівень та якість життя керівників вища, порівняно з цими показниками серед населення загалом.

Параметри стилю життя керівників суттєво відрізняються з параметрами стилю життя населення.

2.2 Особливості життя сучасних керівників (за результатами соціологічного опитування)

У березні 2017 року ми провели дослідження способу життя сучасних керівників.

При зборі первинних даних була складена анкета (додаток 1), після використання Google форма для соціологічного опитування.

В опитуванні взяли участь 60 респондентів, 60% жінок та 40% чоловіків.

Основна маса керівників (64%) - це люди від 32 до 46 років, також є досить багато керівників у віці до 32 років (рисунок 2.1).

Рисунок 2.1 – Структура розподілу респондентів за віком

З малюнка 2.2 можна побачити, що є дуже невелика частка людей із середнім освітою (5%). Більшість керівників вона вища, і навіть є вчений ступінь. Це свідчить, що рівень освіти керівників вищий, ніж рівень освіти населення загалом, оскільки в населення цей показник дорівнює 60%.

Рисунок 2.2 – Розподіл респондентів за рівнем освіти

Близько половини опитаних (48%) відносяться до керівників вищої ланки, решта – керівники середньої та нижчої ланок, а також керівники у мережевому бізнесі, який зараз розвивається досить швидкими темпами.

Рисунок 2.3 - Розподіл респондентів на кшталт керівництва

Кожен опитаний обіймає керівну посаду у державних чи комерційних установах міста Вологди. Серед сфер діяльності керівників можна виділити такі, як: будівництво, операції з нерухомим майном, туризм, наука та освіта, фінанси, страхування, оптова та роздрібна торгівля, фітнес, сільське та лісове господарство та багато інших.

Перейдемо до складових способу життя, почнемо з рівня життя, під яким розуміється рівень та джерела грошового доходу, забезпеченість житлом, наявність заощаджень, додаткової нерухомості та інше.

У 38% опитаних дохід менше 50 тис. рублів - в основному сюди відносяться керівники нижчої та середньої ланок, а також державні службовці.

В інших 62% дохід коливається від 50 до 500 тисяч рублів (рисунок 2.4). Середній прибуток серед населення дорівнює 30 тис. рублів.

Рисунок 2.4 – Розподіл респондентів за рівнем доходу

На малюнку 2.5 можна помітити, що основним джерелом доходів керівників є заробітна плата та підприємницький дохід, тому що 1-а половина опитаних – це наймані керівники, 2-а половина – люди, які мають приватний бізнес.

Значна частка керівників (63%) має пасивний дохід.

Серед населення мають доходи від:

Здачі майна у найм - 2%;

Відсотків за вкладами – 1,3%

Доходи від продажу валюти – 0,5%

З наведених вище даних ми можемо зробити висновок у тому, частка пасивних доходів у керівників вище, ніж в населення.

Використавши метод складного угруповання, ми з'ясували, що є взаємозв'язок між рівнем, якого належить керівник і наявністю в керівника пасивних доходів. Виявилося, що з 58% керівників вищої ланки характерно наявність пасивного доходу. Серед керівників середньої та нижчої ланок пасивний дохід має практично третину (32%) респондентів.

Рисунок 2.5 - Розподіл доходів за їх джерелами

Більшість опитаних (60%) проживає переважно у власних трикімнатних та двокімнатних квартирах. Чверть керівників проживають у чотирикімнатних квартирах, у будинках – лише 5% респондентів.

Крім основної нерухомості, у керівників є додаткова. Квартири, нежитлові приміщення під склад чи офіс, земельні ділянки - від цього керівники часто отримують пасивний дохід. У 6% респондентів навіть є нерухомість за кордоном (рис. 2.6).

Рисунок 2.6 – Розподіл респондентів за наявністю додаткової нерухомості

29% керівників ведуть облік доходів та витрат. Серед них понад 60% - це керівники старші 35 років.

По населенню 11% людей займаються веденням обліку доходів та витрат.

Поставивши питання про заощадження, з'ясувалося, що у 2/3 керівників вони є. Серед населення заощадження мають 42% опитаних. І найголовнішими напрямками заощадження в них є такі, як для придбання житла, для отримання освіти. А керівники фінансово грамотніші і тому основними цілями накопичення грошових коштів у них стали:

створення «подушки безпеки» (47%);

Подорожі та відпочинок (35%);

Інвестування у свій бізнес (29%).

Наступна складова способу життя - це стиль життя, який включає організацію свого робочого і вільного часу, пристрій побуту, ціннісні переваги, інтереси і риси керівників.

Цей блок розпочався з питання «Які мотиви були у Вас, щоб стати керівником?» Його результати виявилися такими:

Бажання реалізувати свій потенціал повною мірою (36%);

Бажання ні від кого не залежати (26%);

Бажання більше заробляти (25%);

Побудова успішної кар'єри (8%);

Прагнення влади - 5%.

Можна відзначити, що найпопулярніші мотиви - це бажання реалізувати свої здібності та таланти, бажання незалежності, а не прагнення влади.

Яскраво вираженої залежності між статтю керівника, а також його віком та спонуканням вступу на керівну посаду виявлено не було, так як і чоловіки, і жінки-керівники різних вікових категорій з однаковою частотою вибирали мотиви, описані раніше.

Для керівника дуже важливо, який підлеглий працює разом із ним, тому питання «Які якості Ви вважаєте найціннішими у Ваших підлеглих?» виявився дуже актуальним (таблиця 2.1).

Таблиця 2.1 - Якості, які найбільше цінуються керівниками у своїх підлеглих

Можна зробити висновок, що часом для керівника не особливо важливий рівень освіти свого підлеглого, а важливі такі якості, завдяки яким співробітник зможе залучити до компанії нових клієнтів, завдяки яким розвиватиметься та ставатиме професіоналом.

Безперечно, крім важких трудових буднів у людини є своє власне, особисте життя. У ній йому доводиться спілкуватися з людьми, які посідають різні соціальні положення та мають різні статуси. Тому важливо знати, які якості цінуються у керівників у людях (таблиця 2.2).

Таблиця 2.2 - Якості, які найбільше цінуються у керівників у людях

У пріоритеті такі якості, як доброзичливість та оптимізм – їх обрало найбільшу кількість опитаних.

На малюнку 2.7 можна побачити, як керівники найчастіше проводять свій вільний час.

Рисунок 2.7 - Способи найчастішого проведення вільного часу

Виявилося, що керівники віком до 35 років відзначали меншу кількість варіантів проведення вільного часу, на відміну від старших керівників. Яскраво виражених залежностей між статтю та варіантами проведення вільного часу виявлено не було.

Досить багато уваги керівники приділяють спорту. Найбільш популярними видами серед опитаних стали:

фітнес (50%);

Танці (38%);

Плавання (19%);

Гірські лижі (13%);

Баскетбол (13%);

сноуборд (6%).

Для керівників характерний як високий рівень освіти, а й постійне отримання нових знань. Серед найпопулярніших способів практично всі респонденти (95%) відзначили самоосвіту. Більше половини обрали відвідування семінарів, тренінгів та онлайн-навчання (80% та 70% відповідно). Підвищенням кваліфікації займаються 35% опитаних, також було з'ясовано, до цієї частини входять переважно керівники державних установ.

На малюнку 2.8 показано, керівники найчастіше займаються глибшим вивченням сфери своєї діяльності (80%). Понад половина опитаних (65%) вивчають бізнес.

Рисунок 2.8 - Розподіл респондентів на теми поповнення знань

Керівники відрізняються досить високим ступенем турботи про своє здоров'я, тому що 83% опитаних не курять, по 50% респондентів займаються спортом та правильно харчуються. Не п'ють алкогольні напої 44% керівників. Серед населення курять 60% опитаних.

Наступною складовою способу життя є спосіб життя, який включає порядок суспільного і політичного життя, заняття благодійністю, відпочинок.

Питання «Яким чином Ви берете участь у політичному житті країни?» показав, що більше половини опитаних (62%) не беруть участь у ній (рис. 2.9). Близько чверті опитаних відзначили участь у виборах та референдумах.

Рисунок 2.9 - Розподіл респондентам щодо участі у політичному житті країни

Було проведено залежність участі у політичному житті країни від віку респондентів (таблиця 2.3).

Таблиця 2.3 - Залежність участі у політичному житті країни від віку респондентів

Вік, років	Участь у політичному житті
	Беру участь, %	Не беру участь, %

З таблиці можна зробити висновок, що половина тих опитаних, які беруть участь у політичному житті країни – це люди віком від 53 до 60 років.

Найбільше серед беруть участь (38%) - керівники віком від 39 до 46 років.

У відповіді на запитання «Яким чином Ви берете участь у громадському житті країни?» був виявлено значних тенденцій (рисунок 2.10).

Рисунок 2.10 - Розподіл респондентів щодо участі у громадському житті країни

У питанні про благодійність результати розташувалися так: більше половини опитаних (64%) іноді займаються благодійністю, регулярно - 15%. За населенням лише 2% регулярно займаються благодійністю.

Було важливо дізнатись, як часто керівники подорожують. Більшість (65%) хоча б 1 раз на рік роблять це.

На малюнку 2.11 можна побачити де саме відпочивають керівники.

Рисунок 2.11 – Розподіл респондентів за місцями проведення відпустки

І остання складова способу життя – це її якість, тобто ступінь задоволеності людини різними аспектами свого життя.

Ми запропонували керівникам відзначити задоволеність різними сферами життя за 10-ти бальною шкалою та отримали наступні результати (таблиця 2.4).

Таблиця 2.4 - Середній бал задоволеності респондентами сферами свого життя та залежність середнього балу від статі, віку та рівня керівництва управлінця

Сфера життя	Загальний бал		Рівень керівництва
		Після 35 років	Вис. ланка	Середовище. ланка	Низ. ланка	Сет. бізнес
1. Умови життя
2. Друзі та оточення
3. Здоров'я
4. Навчання та розвиток
5. Кар'єра, бізнес
6. Відпочинок та розваги
7. Творчість

9. Фінансовий стан
10. Відносини з партнером

З таблиці видно, керівники найчастіше задоволені умовами свого життя (7 балів), друзями та оточенням (6,8 балів). Найбільша міра незадоволеності була відзначена у таких сфер життя, як фінансовий стан (5,4 балів) та відносини з партнером (5,1 балів).

Також було виявлено залежність між ступенем задоволеності сферою життя та статтю респондентів, їх віком та рівнем керівництва.

Виявилося, що чоловіки-керівники задоволені у всіх сферах свого життя більше, ніж їхні колеги жіночої статі. Найвищі бали чоловіка поставили в таких сферах, як: умови життя; друзі та оточення; навчання та розвиток (8,3 балів кожна). Найменше задоволені такими сферами, як творчість та діти (6,0 балів кожна).

Жінки-керівники найбільше задоволені умовами свого життя (6,6 балів), найменше – стосунками з партнером (4,6 балів).

Респонденти були поділені на дві вікові категорії: до 35 років та старше 35 років. В результаті було виявлено, що керівники віком до 35 років найбільш задоволені у сфері творчості (6,7 балів) та найменше у сфері «Діти» (3,7 балів).

Керівники, яким більше 35 років, відзначили високий рівень задоволеності своїми умовами життя (7,2 балів), низький – стосунками зі своїм партнером (4,6 балів).

Було розглянуто ступеня задоволення сферами життя в управлінців, що належать до різних рівнів керівництва.

Керівники вищої ланки найбільше задоволені умовами свого життя (7,2 балів). Найменш – стосунками з партнером (5,1 балів). Керівники середньої ланки найчастіше задоволені сферою навчання та розвитку (7,5 балів), рідше – сферою фінансового стану. Керівники нижчої ланки найбільш задоволені сферою «Друзі та оточення» (6,6 балів), найменш – сферою «Відносини з партнером» (3,7 балів). Керівники у мережевому бізнесі, на відміну всіх рівнів лінійних керівників, відзначили найвищі ступеня задоволеності практично переважають у всіх сферах життя. Найбільше вони задоволені умовами свого життя (7,5 балів), найменше – сферою творчості (5,5 балів).

У будь-якої людини є той, на кого вона дорівнює, кому хоче відповідати, тому ми вирішили запитати у керівників, яка людина-знаменитість їм особливо симпатична. Жінки-респонденти переважно називали співачок: Алла Пугачова, Ганна Нетребко, Ані Лорак, Алсу. Вибір чоловіків упав на акторів, письменників, бізнесменів, таких як Арнольд Шварценеггер, Володимир Машков, Петро Осипов, Лев Толстой. Єдиною людиною, яку відзначили 20% респондентів, стала Ірина Хакамада.

Було дуже важливо з'ясувати, що (на думку керівників) треба робити, щоб стати успішним. Ось деякі відповіді:

- «Взяти відповідальність за все, що відбувається у вашому житті».

- "Постійно вчитися".

- «Розвиватися, діяти, розкривати свій потенціал».

- «Знайти справу, яка подобається, ставити цілі та досягати їх».

- "Вибирати своє оточення".

- "Заводити знайомства".

- «Мріяти, працювати та любити те, що робиш!»

Проаналізувавши результати анкетного опитування, можна дійти невтішного висновку у тому, що життя керівників вище рівня життя населення загалом. Про це говорять щомісячний дохід, наявність пасивного доходу, можливість більшого задоволення потреб. Керівники також відрізняються від населення статтями вкладення своїх заощаджень, інвестуванням та благодійністю.

2.3 Матеріали інтерв'ю з керівниками міста Вологди

Наступним методом дослідження способу життя сучасних керівників стало глибинне інтерв'ю з двома керівниками організацій міста Вологди – Олегом (52 роки) та Вадимом (29 років).

Проведення глибинного інтерв'ю проходило у кілька етапів:

Підготовчий (розробка плану та питань інтерв'ю);

Пошук керівників;

Проведення інтерв'ю;

Аналіз результатів дослідження.

Інтерв'ю проходило у закритому приміщенні, наодинці з респондентом, розмова записувалася на аудіоносій.

Інтерв'ю-гайд представлений у ДОДАТКУ 2. Стенограми інтерв'ю представлені в ДОДАТКУ 3.

На питання про те, у скільки років керівники почали працювати (не як управлінець, а взагалі) або підробляти, обидва респонденти вказали досить юний вік: 12 і 16 років. Один пояснив це тим, що хотів допомогти своїм батькам, другий хотів мотоцикл, тож пішов працювати, щоб купити його.

Респондентам пропонувалося відповісти на запитання, що означає для них їхня робота? Каторжна щоденна праця, якою доводиться займатися через силу, для того, щоб задовольнити свої потреби або улюблене заняття, де як приємний бонус виступає грошовий дохід? Олег відповів: « Не можу назвати свою роботу каторжною працею, швидше за все, улюблена справа, але й у ній без проблем не обходиться».Вадим іронічно зазначив, робота для нього і каторжна праця, і улюблена справа водночас. Також він радий тому, яких успіхів вдалося досягти на сьогоднішній день і пишається тим, що розуму вдалося зібрати хорошу команду.

Плануванням своїх справ, а також доходів і витрат займаються обидва керівники. Пояснюють вони це так: Олег: « По-перше, це вже стало звичкою, по-друге, я просто зобов'язаний все планувати, тому що без чіткого уявлення майбутніх справ працювати вкрай складно і не вигідно»,Вадим: «

Кожен керівник займається благодійністю, причому роблять вони це із співчуття.

Вадим зазначив, що рідко вживає алкогольні напої і не палить, бо намагається вести здоровий спосіб життя. Олег зізнався: « Скажу так: вживаю, але не захоплююсь», «Іноді за допомогою алкоголю знімаю стрес, також треба відзначити свята».Так само, як і Вадим, Олег не палить.

На питання, яким видом спорту займаються управлінці, Вадим відповів, що любить спорт, додавши у своїй, що: « Він допомагає підтримувати себе у добрій фізичній формі, розвиває кмітливість, змушуючи думати на кілька ударів уперед. Займаюся також настільним тенісом для збільшення швидкості реакції і, отже, для швидшого розгляду проблеми та прийняття вірного рішення – у бізнесі це важливо».Олег відповів, що займається зранку у фітнес-клубі, і заняття його дисциплінують та допомагають тримати тіло у формі.

Про свій вільний час Олег відгукнувся так: «Вільного часу практично немає, але я дуже люблю полювання і риболовлю, тому якщо вдається - поринаю в них».Вадим відповів: «У мене є заміський будинок. Я туди дуже часто їжджу. Восени збираю гриби, відпочиваю, відновлюю робочий тонус. Взимку катаюся на лижах та сноуборді. Іноді відвідую різні зустрічі для підтримки зв'язків у діловому світі. Ходжу на виставки, у кіно, щоб бути у тренді та в темі».

На питання, якій літературі вважають за краще читати керівники, обидва управлінці відзначили професійну та художню. Як книги, що сподобалися, Олег відзначив зібрання творів Джека Лондона, а Вадим зізнався, що ще не прочитав свою улюблену книгу.

На запитання: «Навіщо, на Вашу думку, потрібно читати книги?» Обидва керівники відповіли, що завдяки читанню людина може розвиватися, самовдосконалюватись та отримувати емоції.

На питання про те, чи займаються управлінці особистісним розвитком, Вадим зазначив, що вважає за краще самоутворюватися та відвідувати тренінги. Робить він це для того, щоб бути в курсі останніх подій, нових концепцій у бізнесі. Олег зізнався, що в нього дуже мало вільного часу і як підвищення свого особистісного розвитку відзначив самоосвіту.

У питанні: «Берете участь у політичному житті своєї країни?» думки респондентів розійшлися. Вадим відповів, що не бере участі, як причину назвав брак часу. Олег зазначив: « Так, ходжу на вибори».

На питання про те, в яких соціальних мережах зареєстровані керівники, скільки годин на добу вони в них проводять і в яких цілях їх використовують, Олег зазначив лише «Вконтакте» та «Фейсбук», сказавши, що проводить у них 1-2,5 години. і використовує соціальні мережідля роботи та розваг. Вадим зазначив «Вконтакте», «Інстаграм» «Фейсбук» та «Твіттер», де він проводить по 5-6 годин щодня, використовуючи соціальні мережі для залучення клієнтів, спілкування та розваг.

На питання: " Які якості у людях Вам найбільше подобаються? Чому саме вони?Олег відповів: «Чесність, доброта – їх зараз дуже рідко зустрінеш».Вадим: Так само, як і логіку в одних, ціную винахідливість, нестандартність мислення в інших людях. Ці якості часто дають додаткові джерела доходу».

Також респондентам пропонувалося відповісти на запитання, яка відома людина чи відомі людиїм найбільш симпатичні та через що. Вадим відповів: «Не зовсім знаменитість, звичайно, але Сергій Миколайович Галицький, фундатор мережі «Магніт». Він зрозумів, чого ще не створено і прорахував, як це найкраще реалізувати. І реалізував».Олег: «ПетроI

На запитання: «Чи всіма сферами свого життя Ви задоволені?» Вадим зізнався: «На жаль, робота зараз займає багато часу, тому я не повністю досягнув того, що запланував. Думаю, спочатку "поставити галочку" у професійній сфері, а потім перейти до особистого життя. Головне, постаратися встигнути вкластися під час».Олег відповів, що не всіма сферами свого життя він задоволений, а щоб бути задоволеним у всіх сферах - треба більше працювати.

На питання: "Що чи хто змушує Вас рухатися вперед, досягати нових цілей?"Вадим сказав: «Раніше – для досягнення вищого рівня життя. Нині для самореалізації. Пам'ятаєте, як у піраміді Маслоу? - на найвищій позиції саме самореалізація».Олег: "Сім'я. Все для і заради неї».

На питання «Як ви справляєтеся зі складнощами в роботі, в особистому житті, що робите тоді, коли Вам важко, і приходить думка відмовитися про свою заповітну мрію або поставлені цілі?»Вадим та Олег відповіли, що впоратися з труднощами їм допомагають їхні рідні та друзі. Також зізналися, що відступати від своїх цілей вони в жодному разі не мають наміру.

Наприкінці бесіди керівники дали поради для того, що треба робити, щоб стати успішними людьми.

Олег відповів: «Спочатку треба вчитися, потім працювати і дуже багато, не боятися зусиль. Потрібно постійно самовдосконалюватись, щоб стати професіоналом своєї справи».

Вадим зазначив: «Потрібно знайти те, що саме для цієї, конкретної людини є успіхом. Щоб це зрозуміти, потрібно прислухатися до себе. Потім потрібно шукати людей, які досягли успіху в улюбленій справі. Взяти щось корисне з їхнього досвіду. З упертістю бульдога йти до поставленої мети і при цьому не впадати у відчай при тимчасових труднощах, вірити в себе, свої сили, свій успіх».

2.4 Контент-аналіз друкованих джерел міста Вологди

Контент-аналіз друкованих джерел міста Вологди вироблявся щодо згадки у яких керівників та його життя у цілому.

Одиниці аналізу - словосполучення та слова:

Спосіб життя керівника;

Керівник;

Бізнесмен;

Бізнес леді;

Директор;

Керівник.

Проведення контент-аналізу двох журналів міста Вологди "Fresh Time", "Рандеву" та вологодської обласної газети "Червона Північ".

Журнал "Fresh Time" або "Свіжий час" - щомісячний міський рекламно-інформаційний журнал, це видання нового покоління, нового глянцю, який використовує передові креативні ідеї у створенні фотопроектів, рубрикаторів, тематик.

Цілі «Fresh Time»: висвітлення життя сучасних, рухливих, цілеспрямованих, активних вологжан, що цінують індивідуальний підхід до своїх персон, людей із середнім і вище за середній достаток.

Тематика: розважально-інформаційне видання про відпочинок, бізнес, спорт, туризм, кіно та культурні події міста Вологди.

Цільова аудиторія «Fresh Time» - це люди, які цінують комфорт, якість та індивідуальний підхід до своїх персон, чоловіків та жінок віком від 20 до 45+ років. Це журнал для всіх і для кожного, тому що кількість тем, представлених у ньому, розрахована на найширшу читацьку аудиторію.

Крім того, "Fresh Time" користується повною довірою у читачів, які бачать на сторінках видання не лише вершини успіху, а й історії їхнього досягнення.

Обсяг журналу – від 80 до 90 повнокольорових сторінок, формат А5+ (175х230).

Тираж 6000 екземплярів.

Було проаналізовано 107 статей журналу на наявність змісту інформації про керівників міста Вологди.

В результаті контент-аналізу було виявлено, що 60% інформації у статтях журналу містять той чи інший матеріал про керівників.

У рубриках «Чоловіча розмова» та «Без краватки» висвітлюється шлях становлення чоловіка-керівника у його професійній сфері, при цьому порушуються питання способу життя керівників. Серед таких осіб, що інтерв'юються, як Олександр Торопов, голова Комітету державного замовлення Вологодської області; Олег Васильєв, заступник губернатора Вологодської області; Олексій Кожевніков, заступник губернатора Вологодської області; Директор автосалону "ЮК-Авто" Юрій Красильников та інші.

Рубрика «Великим планом» у понад 40% своїх статей розповідає про життя, роботу, плани, сім'ю керівників, які мають власний бізнес, серед них: Наталія Кременська, директор школи перукарського мистецтва «Естель»; засновник майстерні овочевої флористики "Смачний Букет" Ольга Солдатенко; керівник студії естетики Тетяна Кириллова.

У рубриках «Чоловіча територія» та «Жіноча територія» керуючі, директори ресторанів, туристичних агенцій, власники мережі магазинів, кав'ярень відповідають на різні питання, що стосуються не тільки їх самих, а й представників протилежної статі. Також керівники виступають у ролі експертів, надаючи цінні рекомендації.

Журнал «Fresh Time» відкриває двері до будинків та квартир відомих вологжан. Так, в рубриці «Поки ви вдома» описується побут та влаштування житла підприємців, керівників, директорів. Розповідається про те, які вони звички, улюблені страви, як вони розподіляють свої сімейні обов'язки, проводять дозвілля, виховують дітей та інше.

У 70% таких рубрик, як «Коротко про головне», «П'ять питань», «Жіночий світ», «Інтелігенція», «Події», «Профі», «Особисте» висвітлюється життя успішних людей, котрі багато досягли. керівників різного рівня.

Журнал «Рандеву» - це журнал міста Вологди, в якому публікуються матеріали про яскравих особистостей, їх історії життя, кохання, кар'єри, подорожі та пригоди.

Обсяг журналу – 134 повнокольорових сторінок, формат А5.

Тираж 7000 екземплярів.

Журнал виходить щомісяця, розповсюджується вроздріб.

Вибіркова сукупність: 5 номерів журналу (з січня до травня 2017 року включно).

Було проаналізовано 100 статей журналу про наявність змісту інформації про керівників міста Вологди.

В результаті контент-аналізу було виявлено, що 30% статей журналу містять ту чи іншу інформацію про керівників.

У «Рандеву» надруковано інтерв'ю з лауреатами премії «Людина року» (січневий номер).

З бесіди з переможцем у номінації «Бізнесмен року» - Антоном Нікітіним, засновником першого у Вологді ботанічного саду, можна дізнатися, про роботу, відпочинок, стиль життя, захоплення та плани керівника.

Переможець у номінації «Зберігачі традицій» - художній керівник центру народних промислів та ремесел «Різний палісад» Сніжана Малашина розповіла про міжнародний фестиваль «Голос ремесел», про важливість залучення до культури молоді, своєї роботи, планів на майбутнє.

Також у номінації "Проект року" переможцем став директор Вологодського підшипникового заводу Олександр Ельперін, який описав діяльність підприємства, яким керує, розповів, як заводу вдається залишатися лідером. Поділився секретами свого способу життя та планами на майбутнє.

У рубриці «VIP-персона» керівники оповідають про свої фірми, проекти, деякі проблеми, що виникають у професійній сфері діяльності. Про роботу молодих фахівців, плани розвитку своїх установ.

У рубриці «Професія» керівники діляться своїм професійним досвідом, розповідають про труднощі, з якими вони зіштовхнулися на початковому етапі розвитку компаній, про перелік послуг, які вони надають. А також про досягнення, свою команду, спосіб життя та плани на майбутнє.

«Червона Північ» - провідна газета Вологодської області, авторитетне видання на Північному Заході Росії.

«Червона Північ» є офіційним виданням – після публікації в газеті набувають чинності документи, прийняті Урядом Вологодської області та Законодавчим зборами Вологодської області. При цьому "Червона Північ" - видання для читача, в газеті представлений весь спектр інформації про життя Вологодчини, про основні події, що відбулися в області.

Газета виходить тричі на тиждень.

По вівторках і суботам виходять спеціальні випуски газети (формат А2), де публікується інформація про державне та муніципальне замовлення та різні документи, прийняті Урядом Вологодської області та Законодавчим Зборами Вологодської області.

По середах виходить «Червона Північ – товстуха» – щотижнева інформаційна суспільно-політична газета, яка розповідає про найпомітніші події, що відбулися в області за тиждень. У «товстушці» друкуються ТВ-програма, популярні рубрики «Клуб споживачів» «Православ'я», тематичні сторінки «Медрада», «Жіночий клуб», листи читачів та «Підспора» - газета в газеті - щотижневий випуск «Червоної Півночі» для садівників та городників.

Тираж червоно-сіверської «товстушки» складає 28900 екземплярів.

Вибіркова сукупність: 14 випусків газети (з березня до травня 2017 року включно).

Було проаналізовано 584 статті газети на наявність змісту інформації про керівників міста Вологди.

За березень 2017 року було проаналізовано 5 випусків газети, які містили 219 статей.

За квітень було проаналізовано 4 випуски газети, які містили 153 статті.

За березень було проаналізовано 5 випусків газети, які містили 212 статей.

У кожному випуску газети у рубриці «Політика» у 100% випадків описується інформація про те, які події відбуваються у регіональній владі. Отже, щоразу згадуються керівники. У березні на цю тему було 15 статей. У квітні – 16. У травні – 10.

У таких рубриках, як "Культура", "Спорт", "Листи", " Корисна інформація» лише 10% всіх статей згадується тема керівників. У березні на цю тему була 1 стаття, у квітні – 3, у травні – 2.

У рубриці «Офіційна інформація» друкуються повідомлення про державне та муніципальне замовлення, різні документи та постанови, прийняті Урядом Вологодської області та Законодавчим Зборами Вологодської області.

З наведеного нижче контент-аналізу, можна зробити висновок про те, що інтерес до тем успіху та керівництва досить високий. А як успішні люди сьогодні дуже часто виступають саме керівники державних та комерційних установ. Спосіб життя таких людей, рівень їхньої освіти, особисті якості - це те, що притягує і змушує брати приклад. Також у кожному номері журналів та газет публікується інформація про зустрічі, переговори, угоди, призначення керівників різних рангів.

3.1 Заходи щодо покращення способу життя населення

З наведеного нижче дослідження, можна дійти невтішного висновку у тому, що з населення загалом показники за категоріями життя значно нижче, ніж самі показники в керівників державних та комерційних установ.

Дуже часто проста людина не має повного уявлення про краще життя, саме тому вона не може поставити перед собою чіткі та ясні цілі, завдяки досягненню яких індивід зможе помітно покращити своє життя. Він недостатньо багато знає про неї і так само в ній розбирається, тому не має можливості вибирати, до якого життя прагнути. Через це людина прагне того, чого прагнуть люди його оточення, і він у багатьох випадках чинить так, як роблять вони, вбирає ті цінності, які нав'язує йому його ж оточення. Людина не порівнює їх з іншими цінностями та іншими цілями, які можуть бути в житті, а значить, і не порівнюють відоме йому життя з іншим можливим життям.

Без порівняння ж дуже складно судити про те, що гірше, а що краще, а значить, не можна бути повністю впевненим у тому, що прагнеш правильних цілей, працюючи над покращенням свого життя. Хотіти людина має тільки те, про що має уявлення. На жаль, багато хто має це саме уявлення далеко не про все.

Саме тому прості люди, які хочуть підвищити рівень свого життя, повинні мати уявлення про звички, особливості поведінки, склад мислення і в цілому про спосіб життя особистостей, які в багатьох сферах життя досягли значно більше, ніж вони.

Методи поліпшення життя ми розділили на фізіологічні, психологічні, методи особистісного розвитку та соціально-економічні.

Заходи щодо покращення способу життя бажано починати зі зміни свого внутрішнього та зовнішнього стану.

Фізіологічні події.

Повноцінний, спокійний сонодна із головних умов підвищення якості життя. Для того щоб людині відновити сили, її сон повинен тривати 6-8 годин на добу. Спати найкраще лягати у проміжку з 22 до 23 години.

) Правильне харчування.

Їжа має бути збалансованою. Потрібно завжди стежити за своїм раціоном і намагатися приймати їжу одночасно. Одна з причин зайвої ваги - енергетичний дисбаланс, він проявляється тоді, коли людина витрачає менше енергії, ніж споживає.

3) Правильний прийом їжі.

Не слід пропускати сніданок, тому що саме він є найважливішим прийомом їжі, який надає сил організму та каталізує запуск «сплячого» обміну речовин, тим самим підвищуючи працездатність людини та покращуючи настрій.

Крайній прийом їжі повинен відбуватися пізніше двох-трьох годин до сну.

4) Фізична активність.

Потрібно бути активним. Підтримувати водяний баланс організму. Збільшувати споживання рідини у спеку та під час фізичних навантажень.

Запорукою успіху є регулярні заняття спортом. За високого ступеня зайнятості можна виконувати лише ранкову зарядку або пробіжку на свіжому повітрі.

) Медичні огляди.

Необхідно, наскільки можна, частіше проходити медичні огляди. І при постійному, що триває протягом тривалого часу, нездужання, звертатися до лікаря.

) Шкідливі звички.

Варто відмовитися від куріння та алкогольних напоїв, які лише згубно впливають на якість життя людини.

Необхідно чітко розділяти час праці та відпочинку, тому що важливо завжди відновлювати свої сили, тим самим піклуючись про своє здоров'я.

Психологічні події.

) Оптимізм.

Кожній людині в будь-яких ситуаціях необхідно якнайчастіше залишатися оптимістом. Це дозволить зберегти багато ресурсів, найважливішим з яких є здоров'я. Як було сказано раніше, 80% керівників цінують у людях таку якість, як «оптимізм».

) "Ідеальний момент".

Дуже багато успішних людей говорять про те, що не варто вичікувати ідеальний момент, тому що він ніколи не настане. Якщо в людини з'явилася мрія, необхідно йти до неї прямо в ту ж хвилину, а не відкладати цей процес на потім.

) Уміння сказати "ні".

Необхідно в деяких випадках вміти говорити людям «ні» на їхні нескінченні прохання, прохання. Також потрібно перестати погоджуватися з людиною з ввічливості, боячись засудження інших людей.

) Минуле.

Дуже важливо перестати жити минулим. Безумовно, витягувати свої помилки і не повторювати їх знову - варто, але постійно пам'ятати про них, лаяти себе - це означає позбавляти себе можливості жити повноцінно тут і зараз.

Необхідно перестати розпускати плітки, тому що в цей момент витрачається велика кількість часу, яке могло б бути використане на більш важливі і корисні речі. Тим більше плітки - доля не найкращих людей.

) Старі речі.

Потрібно перестати зберігати старі речі, документи, які більше ніколи не зможуть чимось послужити, тому що вони займають простір не тільки в приміщенні, а й певною мірою в самій людині.

Методи особистісного розвитку.

) Розумові вправи.

Слід займатися розумовими вправами, оскільки багатьма дослідженнями вже неодноразово доведено, що вони сприяю поліпшенню загального стану розумових здібностей.

) Читання книг, відвідування тренінгів, семінарів, лекцій.

Велике значення в особистісному розвитку грають книги, тому слід читати їх якнайчастіше і більше. При цьому потрібно намагатися завжди шукати можливості для розвитку завдяки відвідуванню різних семінарів, лекцій і тренінгів, не забуваючи при цьому про саморозвиток.

) Вивчення іноземних мов.

Слід вивчати іноземні мови, тому що вони допоможуть стати конкурентоспроможними, а також покращать пам'ять та підвищать загальний рівень знань.

) Поетапне виконання завдань.

Необхідно розбивати складні завдання на дрібніші для того, щоб виконувати їх швидше та якісніше.

) Поверхневі знання.

Необхідно намагатися уникати поверхневих знань, важливо стати висококласним фахівцем у якійсь одній сфері, оскільки поверхневі знання можуть призвести до того, що праця людини взагалі знеціниться.

Соціально-економічні заходи.

) Спілкування.

Необхідно спілкуватися з людьми, вищими за статусом, і дізнаватися в них, як вони досягли того становища, яке займають зараз.

) Інвестування.

Інвестувати: у себе, у оточуючих, у роботу, у відкриття нової справи.

) Подорожі.

Коштуватиме гроші на подорожі в інші країни, тому що завдяки цьому розширюються межі знання та свідомості людини.

) Пунктуальність.

Приходити на важливі зустрічі наради на десять хвилин раніше.

) Однодумець.

Важливо знайти однодумця як для побудови сім'ї, а й у професійній сфері.

) Планування.

Варто вести щоденник, записуючи туди весь план на день; свої доходи та витрати.

) Любов до своєї справи, своєї професії.

Необхідно працювати там, де подобається, а не виправдовувати рід свого професійного заняття високим доходом, при цьому щоразу відчуваючи на роботі стрес, не люблячи її.

) Надія на себе.

Не треба постійно сподіватися держава, оскільки вона у жодному разі зможе охопити інтереси кожного громадянина країни. Людині необхідно самому приймати рішення і не боятися на ризик.

) Фінансова грамотність.

Фінансова грамотність допомагає населенню у виборі фінансових послуг/продуктів, раціональному використанню коштів, заощаджень. Ефективне інвестування.

) Турбота про оточуючих.

Потрібно дбати про оточуючих. Допомагати тим, хто цього потребує.

Також серед індивідуальних підходів покращення способу життя можна виділити такі, як:

Відвідування тренінгів, лекцій, семінарів, коучингів;

Саморозвиток;

Самонавіювання;

Зміна себе психологічно.

Сьогодні у Вологді існує досить велика різноманітність у виборі програм для навчання, деякі з них з'явилися зовсім недавно, інші встигли себе зарекомендувати.

3.2 Ефективність запропонованих заходів

Як з'ясувалося з наведеного нижче дослідження, рівень життя населення загалом значно відстає від життя керівників. А отже й інші складові способу життя відрізнятимуться. Поліпшенням способу життя може займатися як певна людина, і цілі групи і навіть усе суспільство.

Поліпшення життя населення зможе позитивно вплинути попри всі сфери життя соціуму. Наприклад:

1. Зниження втрат підприємств та організацій за рахунок скорочення кількості лікарняних.

Лікарняні не лише затримують роботу підприємств та організацій, внаслідок чого проекти починають відставати від графіка, вони ще сприяють виникненню стресу в інших працівників, які змушені напрацьовувати втрачену продуктивність. Відтак компанії будуть змушені виплачувати не тільки лікарняні, але ще й понаднормові.

Якщо населення дотримуватиметься фізіологічних заходів щодо покращення свого способу життя, які були описані нижче, то люди здебільшого перестануть хворіти. Це, у свою чергу, вплине не тільки на роботу та витрати організацій, а й на економічну сферу всієї країни, оскільки населення рідше братиме лікарняні листи, а це означає, що працівники будуть в змозі виконувати свої професійні обов'язки, а організація не понесе. збитків, тому що оплачувати лікарняні не доведеться, а також не доведеться зазнавати інших співробітників підвищеного навантаження на роботі, внаслідок чого відпаде необхідність виплати понаднормових.

Підвищення продуктивність праці.

Дуже важливу роль роботі організацій грає постійне підвищення продуктивності праці. Без цього фактора підприємства не зможуть збільшувати свої доходи, збільшуючи при цьому витрати, отже, заробітна плата людей залишатиметься на тому ж рівні за постійного зростання цін на продукти, одяг, нерухомість та інше. Що зрештою призведе до зростання рівня інфляції.

Якщо люди будуть спати по 6-8 годин, то багато хто з них висипатиметься, отже, запас їх енергії завжди буде знаходитися на високому рівні, люди будуть менше втомлюватися, тому суспільство зможе працювати продуктивніше, виконувати більшу кількість завдань.

Підвищення якості праці.

Висока якість праці, якість продукції багато в чому залежить від людського фактора. Втомлені співробітники не тільки не можуть, а й не хочуть працювати в повну силу. Вони вже не женуться за результатом своєї праці. Тому кількість шлюбу помітно зростає.

Якщо люди якісно щодня відпочиватимуть, то вони зможуть повноцінно працювати. Ступінь їхньої робочої ініціативності збільшиться.

Зниження нещасних випадків на роботі.

Щороку сотні тисяч людей страждають від нещасних випадків на роботі.

Людям необхідно навчитися самодисципліни, дотримуватися техніки безпеки, вміти попереджати трагедії.

Впровадження нових знань та видів продукції.

Крім позитивних моментів, які несе у собі науково-технічний прогрес, є і негативні. Забруднення навколишнього середовища, нові види захворювань, нові види матеріалів для будови найскладніших споруд - всі ці проблеми можна вирішити лише набуваючи нових знань і створюючи щось нове.

Нові знання та нові види продукції на підприємстві помітно покращують конкурентоспроможність організації в порівнянні з іншими компаніями не тільки в одній країні, а й у всьому світі. Поліпшують усі складові способу життя населення. Сприяють прогресу.

Якщо населення займатиметься самоосвітою і взагалі не відмовлятиметься від отримання нових знань не лише у професійній, а й у всіх інших сферах, буде ініціативним, то суспільство зможе вирішувати ті самі проблеми з мінімальними грошовими, тимчасовими витратами. Соціум матиме можливість робити нові відкриття, завдяки яким буде знайдено відповіді на багато питань.

Зменшення кількості людей, які мають зайва вага.

Сьогодні проблема зайвої ваги дуже актуальна, оскільки Росія вже посідає перше місце у світі за темпами збільшення ваги. Проблема масового ожиріння спричинить величезну кількість проблем: захворювання жителів, погіршення демографічної та економічної ситуацій. Також дуже багато людей, мають надмірну вагу, піддаються знущанням із боку суспільства. Все це може спричинити нервові зриви, суїцидальні спроби людей, які зазнали знущань. У свою чергу, населенню, яке має зайву вагу, дуже складно влаштуватися на хорошу, високооплачувану роботу. Наприклад, відомий підприємець Олег Юрійович Тіньков в одному зі своїх інтерв'ю заявив, що вважає повних (не від природи та внаслідок захворювань) людей лінивими та не бажає брати їх на роботу, а також робити з такими людьми спільний бізнес.

Правильне харчування дозволить уникнути низки небезпечних захворювань, а також воно дозволить людині не набирати зайвої ваги. Заняття спортом та фізичні навантаження допоможуть тримати тіло у формі.

Попередження та запобігання захворюванням.

Сьогодні існує багато серйозних захворювань, які можуть помітно погіршити життя людини.

Деякі захворювання можна запобігти лише на ранніх термінахїх виникнення. А є такі, які можна навіть попередити, тому необхідно якнайчастіше проходити медичні огляди. Внаслідок чого смертність зменшиться.

Відмова від шкідливих звичок.

Крім захворювань, шкідливі звички нічого не можуть надати людині. Якісні тютюнові та алкогольні вироби мають досить високу вартість, і люди витрачають величезні гроші, щоб їх купити. Ті, хто хочуть придбати дешевий аналог, страждають ще більше - це можуть підтвердити отруєння та летальні наслідки внаслідок них. Також люди, які страждають на алкогольну, наркотичну або іншу залежність дуже часто потім не можуть мати дітей, що не сприяє поліпшенню демографічної ситуації в країні.

Ведення здорового способу життя, відмова від шкідливих звичок, заняття спортом, доглянутий зовнішній вигляд - це те, з чого має спробувати почати кожен для того, щоб стати успішним. Оскільки саме завдяки веденню здорового способу життя, люди зможуть розраховувати на здоровіше потомство, а отже, здоровіше майбутнє покоління країни.

Підвищення загального рівня фінансово грамотного населення.

Часто населення не може підвищити рівень свого життя через те, що не вміє користуватися грошима. Борги, кредити, економія на всьому - цим сьогодні можуть похвалитися величезні маси людей. Саме через вкрай низький рівень життя більшість людей потрапляють до лікарень, здійснюють суїциди, пов'язуються із кримінальним світом.

Тому завдяки вивченню фінансової грамотності населення зможе більш раціонально розпоряджатися своїми доходами. Люди змусять гроші працювати на них: отримання пасивних доходів за рахунок інвестицій, відсотки за вкладами. Ті кошти, які люди зберігають вдома, можна покласти до банку, цим вони працюватимуть ще й на благо всієї економіки країни.

Любов до себе та до своєї справи.

Без любові до себе, до своєї справи людина не зможе стати повністю задоволеною усіма сферами свого життя.

Безперечно, варто виконувати описані раніше психологічні заходи. Оскільки без внутрішнього, налаштованого успіху мислення, вкрай складно поміняти себе. Людині важко працювати там, де вона від своєї праці не має задоволення. Тому важливо вчасно залишити ненависну роботу.

Методи особистісного розвитку дозволять людям самовдосконалюватись, розвиватися. Суспільство буде більш освіченим, отже, професіоналів стане більше, якість продукції підприємствами стане вищою. Економіка країни зможе зрівнятися з економіками найрозвиненіших країн, що, у свою чергу, збільшить ВВП.

Від того, як живуть люди, які установки вони мають, які знання мають, залежать не тільки рівень, стиль, якість і спосіб життя кожного з них, але і життя всього суспільства в цілому.

Висновок

Фіксуючи особливості спілкування, поведінки та складу мислення людей у сферах праці, побуту, дозвілля, суспільно-політичної та культурної діяльності, поняття «спосіб життя» дає типологічну, «портретну» характеристику того, як заломлюються та втілюються реальні умови життєдіяльності (природні, економічні, соціально-політичні, культурні) у повсякденному житті та практиці окремих індивідів та соціальних спільностей.

Вивчення способу життя завжди залишатиметься дуже актуальним. Тому що змінюється суспільство, отже, змінюються умови, стиль, устрій та якість життя людей. А для того, щоб зрозуміти весь соціум, потрібно зрозуміти кожного його члена, у кожний момент розвитку.

Кожна людина бажає покращити свій спосіб життя. Але не кожен знає, як це зробити, з кого взяти приклад.

Тут як орієнтири можуть виступати керівники, тому що управлінці - це та група людей, яка за всіма показниками категорій способу життя помітно перевершує показники категорій способу життя населення загалом.

У ході дослідження було виявлено деякі особливості:

Більшість керівників освіту вища, і навіть є науковий ступінь (95%), що свідчить, що рівень освіти управлінців вище, ніж рівень освіти населення загалом, оскільки в населення цей показник дорівнює 60%.

Значна частка керівників (63%) має пасивний дохід, серед якої 58% керівників вищої ланки та 32% управлінців середньої та нижчої ланок.

Більшість опитаних керівників (60%) проживає переважно у власних трикімнатних та двокімнатних квартирах. Чверть керівників проживають у чотирикімнатних квартирах, у будинках – лише 5% респондентів.

29% керівників ведуть облік доходів та витрат. Серед них понад 60% - це керівники старші 35 років. По населенню 11% людей займаються веденням обліку доходів та витрат.

Яскраво вираженої залежності між порожнього керівника, а також його віком та спонуканням вступу на керівну посаду виявлено не було.

Для керівника часом не особливо важливий рівень освіти свого підлеглого, а важливі такі якості, завдяки яким співробітник зможе залучити до компанії нових клієнтів, завдяки яким розвиватиметься та ставатиме професіоналом.

У людях керівники найчастіше цінують доброзичливість та оптимізм.

Для керівників характерний як високий рівень освіти, а й постійне отримання нових знань. Серед найпопулярніших способів практично всі респонденти (95%) відзначили самоосвіту. Більше половини обрали відвідування семінарів, тренінгів та онлайн-навчання (80% та 70% відповідно). Підвищення кваліфікації займаються 35% опитаних.

Понад половина опитаних керівників (62%) відзначили, що не беруть участь у політичному житті своєї країни.

Більшість управлінців (65%) хоча б щорічно подорожують.

З проведеного контент-аналізу, можна зробити висновок про те, що інтерес до тем успіху та керівництва досить високий. А успішними людьми сьогодні дуже часто виступають саме керівники державних та комерційних установ. Спосіб життя таких людей, рівень їхньої освіти, особисті якості - це те, що притягує і змушує брати приклад. Також у кожному номері журналів та газет публікується інформація про зустрічі, переговори, угоди, призначення керівників різних рангів.

У результаті дослідження було повністю доведено всі поставлені гіпотези. А також розроблений докладний план для покращення способу життя людей, які не є керівниками.

Список використаних джерел

1. Адміністрація міста Вологди [Електронний ресурс]: офіц. сайт. - Режим доступу: http://vologda-portal.ru/o_gorode/.

Адміністрація міста Вологди [Електронний ресурс]: офіц. сайт.- Режим доступу: http://vologda-portal.ru/novosti/index.php?ID=319762&SECTION_ID=150.

Баженов, С. А., Маликов Н. С. Якість життя населення: теорія та практика (за результатами дослідження якості життя населення р. Білгорода) // Рівень життя населення регіонів Росії. – 2002. – № 10. – с. 10-46.

Бестужев-Лада, І. В. Зміст та структура категорії спосіб життя. Теоретичні та методологічні проблеми дослідження способу життя: монографія / І. В. Бестужев-Лада. – М., 1979. – 150 с.

Бобков, В. Н. Бідність, рівень та якість життя: методологія аналізу та механізми реалізації // Рівень життя населення регіонів Росії. – 2005.- C. 15

Бобков, У. Рівень соціальної нерівності // Економіст. – 2006. – №3. – C. 58.

Бутенко, А. П. Соціалістичний спосіб життя: проблеми та судження / А. П. Бутенко. - М: Наука, 1978. - 315 с.

Вишневський, С.С. Соціалістичний спосіб життя: монографія/С. С. Вишневський, М.М. Руткевич, Ж. Т. Тощенко. – М.: Видавництво політичної літератури, 1984. – 317 с.

Воловська, Н. М. Дослідження сфери зайнятості населення в Новосибірській області як об'єкта управління в регіоні (за результатами соціологічного обстеження) // Якість життя населення Росії та її регіонах / за ред. С. В. Кущенко, Г. П. Литвинцева, Л. А. Осьмук. – Новосибірськ: Вид-во НДТУ, 2009. – С. 363-403.

Генкін, Б. М. Економіка та соціологія праці / Б. М. Генкін // Економіка - М. - Норма-інфра-м. – 1998. – С.21

Гідденс, Е. Соціологія [Електронний ресурс]: підручник/Е. Гідденс. - Москва: Едиторіал УРСС, 1999. - 703 с. - Режим доступу: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/gidd/21.php.

Громова, Н. М. Основи економічного прогнозування [Електронний ресурс]: навч. посібник/Н.М. Громова. – Москва: Академія природознавства, 2007. – 218 с. - Режим доступу: http://www.monographies.ru/ru/book/section?id=166.

Гутман, Г. Економічне зростання та проблеми бідності в регіоні / Г. Гутман. // - М: Видавничо-торгівельна кооперація «Дашков і Ко», 2002. - С. 64-66.

Добреньков, В.І., Методи соціологічного дослідження: навч. посібник / В.І.Добреньков, А.І.Кравченко. – Москва: Інфра-М, 2004. – 768 с.

Єлісєєва, І.І. Соціальна статистика: навч. посібник / І. І. Єлісєєва. – М.: Фінанси та статистика, 2007. – С. 34

Зараковський, Г. М. Якість життя населення Росії: психологічні складові: монографія / Г. М. Зараковський. – М., 2009. – 319 с.

Капустін, Є.І. Рівень, якість та спосіб життя населення Росії / Є. І. Капустін // М.: Наука, 2006. – С. 16.

Контент-аналіз у соціальних дослідженнях. [Електронний ресурс]// Псі-фактор: сайт. - Режим доступу: http://psyfactor.org/lib/content-analysis-3.htm.

Корольов, І.Ю. Методика та техніка соціологічних досліджень: Практикум/І.Ю. Корольов. – Вологда: ВДТУ, 2006. – 187 с.

Крижанівська, А.Г. Теоретичні підходи до визначення якості життя населення / А. Г. Крижановська // Фінанси, грошовий обіг та кредит. -2009. - №5. - С.73

Левашов, В.І. Соціальна політика доходів та заробітної плати / В.І. Левашов // Економіка та маркетинг. – 2000. – №7. – С.60.

Ліга, М. Б. Якість життя як основа соціальної безпеки: монографія / М. Б. Ліга. – М.: Гардаріки, 2006. – 223 с.

Ліга, М. Б. Якість життя: організаційно-управлінський аспект: монографія / М. Б. Ліга, І. А. Щеткіна. – Новосибірськ: Наука, 2011. – 227 с.

Лісіцин, Ю.П. Історія медицини: підручник/Ю.П. Лісіцин. - М: ГЕО-ТАР-Медіа, 2008.

Ломов, Б. Ф. Проблема спілкування у психології: монографія / Б. Ф. Ломов. - М: Наука, 1981. - 280 с.

Лужнєв, А. Н. Теоретичні передумови дослідження якості життя персоналу у системі безпеки телекомунікаційної організації: навч. посібник / А. Н. Лужнєв. – М., 2010. – 88 с.

Маркс, К. Німецька ідеологія: твори/К. Маркс, Ф. Енгельс. М., 2012. – 544 с.

Максимцов, М.М. Менеджмент: підручник для студентів вузів, які навчаються за напрямом «Економіка та управління» / М. М. Максимцов, М. А. Комаров. M.: ЮНІТІ ДАНА, 2015. – 343 с.

Предвічний, Г.П. Соціальна психологія. Короткий нарис/Г.П. Предвічний, Ю.А. Шерковин. - М: Політвидав, 1975. - 320 с.

Серкін, В. П. Професійна специфіка способу миру та способу життя // Психологічний журнал. – 2012. – том 33. – № 4. – С. 78-90

Сохань, Л.В. Спосіб життя. Теоретичні та методологічні проблеми соціально-психологічного дослідження/Л.В. Сохань, В.А. Тихонович, Н.А. Шульга, - Київ: Наукова думка, 1980. – 299 с.

Масленцева, Н.Ю. Соціологічні основи концепції стилю життя / Н. Ю. Масленцева // Вісник Челябінського державного університету. – 2010. – № 31. – С. 147-150.

Толстих, В. І. Спосіб життя: Поняття, реальність, проблеми: монографія / В. І. Толстих. - М: Політвидав, 1975. - 184 с.

Тоффлер, Еге. Шок майбутнього: Пер. з англ. / Ф. Тоффлер. - М: «Видавництво ACT», 2002. -557 с.

Фахрутдінова, Є. В. Якість життя населення: інституційний підхід: монографія / О.В. Фахрутдінова, Ш. М. Валітов. – Казань: Вид-во ЛДУ, 2010. – 128 с.

Хащенко, В. А. Типологія суб'єктивного економічного добробуту// Психол. журн. – 2007. – Т. 28. – № 1. – С. 58-69.

Штерц, О. М. Соціально-психологічний аналіз категорії «спосіб життя» // Науково-методичний електронний журнал «Концепт». – 2013. – № S1. – С. 56-60.

Отрут В.А. Взаємозв'язок соціологічних та соціально-психологічних підходів до дослідження способу життя // Психологія особистості та спосіб життя / Відп. ред. О.В. Шорохів. -М: Наука, 1987. -c.89-93

Анкета соціологічного дослідження

Добридень!

Вологодський державний університетпроводить дослідження на тему «Спосіб життя сучасних керівників» та запрошує Вас взяти участь у соціологічному опитуванні.

Будь ласка, дайте відповідь на запитання анкети. На деякі з питань дано готові варіанти відповідей – відзначте ті з них, які відповідають Вашій думці, в інших випадках напишіть свій варіант.

Дякуємо Вам за допомогу!

1) Скажіть, будь ласка, до керівників якого рівня Ви належите?

a) Вищої ланки (керівник підприємства, організації)) Середньої ланки (контролює роботу молодших начальників)) Нижчої ланки (безпосереднє керівництво працівниками)) Керівник у мережевому бізнесі

2) Скільки підлеглих у Вас є?

a) Менш 10) 10-25) 25-50) 50-75) 75-100) Більше 100

3) До якої сфери належить організація, де Ви працюєте?

a) Сільське та лісове господарство) Промисловість) Будівництво) Оптова та роздрібна торгівля) Готелі та підприємства громадського харчування) Транспорт та зв'язок) Туризм) Фінанси та страхування) Операції з нерухомим майном) Державне управліннята забезпечення військової безпеки) Наука та освіта) Охорона здоров'я та соціальні послуги) Культура, організація дозвілля та розваг) Спорт, фітнес) Інші послуги) Інше_____________________________

4) Позначте, будь ласка, які якості Ви вважаєте найціннішими у Ваших підлеглих? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Рівень освіти) Спеціальність, кваліфікація) Досвід роботи, посади, які займав) Продуктивність праці) Комунікабельність) Аналітичні здібності) Швидка адаптація) Швидка навченість) Гнучкість мислення) Готовність до понаднормової роботи) Грамотність) Увага до деталей) Навички взаємодії з клієнтами) Організаторські здібності) Професійна чесність) Здатність займатися кількома проектами одночасно) Здатність працювати з великою кількістю інформації) Прагнення зростати та розвиватися) Уміння домовлятися) Уміння переконувати) Зовнішні дані

5) У якому віці Ви почали працювати? (не керівником, а взагалі) __________________

) Які мотиви були у Вас, щоб стати керівником (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Прагнення до влади) Побудова успішної кар'єри) Бажання більше заробляти) Прагнення підвищити продуктивність діяльності організації) Бажання реалізувати свій потенціал повною мірою) Бажання ні від кого не залежати) Так вийшло) Інше_____________________________

8. Яка з наведених нижче оцінок найбільше точно характеризує Ваші грошові доходи?

a) Грошей цілком достатньо, щоб ні в чому собі не відмовляти. необхідних продуктіві одягу, проте більші покупки доводиться відкладати) Грошей вистачає лише на придбання продуктів харчування

9) Вкажіть, будь ласка, рівень Вашого особистого доходу на місяць (у середньому)

a) До 50 тис. рублів) 50-100 тис. рублів) 100-150 тис. рублів) 150-200 тис. рублів) 150-200 тис. рублів) 200-300 тис. рублів) 300-500 тис. рублів) Понад 500 тис. рублів

10) Позначте, будь ласка, всі джерела ваших особистих доходів за останній рік:

a) Заробітна плата за основним місцем роботи) Заробітна плата від вторинної зайнятості) Підприємницький дохід) Пенсія) Доходи від здачі майна в оренду) Дивіденди) Відсотки за вкладами) Доходи від продажу валюти) Інше_____________________________

11) Чи ведете Ви облік доходів та витрат?

a) Так) Частково) Ні

12) Чи плануєте Ви розмір своїх доходів у наступні місяці?

a) Так, регулярно) Так, іноді) Ні, не планую) Важко відповісти

13) Чи є зараз у Вас заощадження?

14) З якою метою Ви робите зараз заощадження? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Для покупки квартири) На подорож і відпочинок) На освіту) На лікування) На старість) Для допомоги дітям) На створення «подушки безпеки») Для відкриття (або розширення) власної справи) Для покупки акцій) Для покупки нерухомості) Для відкриття вкладу) Для інвестування у свій бізнес) Для інвестування у чийсь бізнес) Не роблю заощаджень

o) Інше__________________________

15) Чи займаєтесь Ви благодійністю?

a) Так, регулярно роблю перерахування) Так, іноді перераховую кошти на ці цілі) Так, допомагаю тим, хто звертається до мене за допомогою) Ні, не займаюсь) Інше_____________________________

16) Позначте, будь ласка, де Ви мешкаєте?

a) Однокімнатна квартира) Двокімнатна квартира) Трикімнатна квартира) Чотирикімнатна квартира і більше) Будинок у межах міста) Будинок за містом) Інше_____________________________

17) Чи маєте ви ще нерухомість, якою можете розпоряджатися? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Квартира) Кілька квартир) Будинок у місті) Будинок у передмісті, селі) Літня дача) Земельні ділянки) Виробничі приміщення (майстерні, цехи, пекарні, тартак і т.д.)) Нежитлові приміщення під склад або офіс) Нерухомість за кордоном

j) Інше_____________________________

18) Якими видами транспорту Ви зазвичай користуєтесь? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Громадський транспорт) Таксі) Власний автомобіль) Автомобіль з особистим шофером) Інше_____________________________

19) Як би ви оцінили якість харчування вашої сім'ї?

a) Не голодуємо, але харчування дуже одноманітне) Задовільне) Гарне

d) Дуже добре

20) Як часто Ви вживаєте алкогольні напої?

a) Щодня) 1-2 рази на тиждень) 1-2 рази на місяць) 1-2 рази на півроку) Тільки у свята ( Новий рік, 8 березня і т.п.)) Не вживаю алкоголь (перейдіть до 22 питання)) Інше_____________________________

21) Виберіть, будь ласка, 3-4 варіанти алкогольних напоїв, що найбільш часто вживаються Вами.

a) Віскі) Коньяк) Ром) Бренді) Джин) Лікер) Горілка) Шампанське) Настойка) Пиво) Вино) Інше_____________________________

22) Як ви оцінюєте стан свого здоров'я?

a) Відмінне) Гарне) Задовільне) Погане

23) Позначте, якими способами Ви намагаєтесь підтримувати чи покращувати рівень свого здоров'я? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Займаюся спортом) Не п'ю алкогольні напої) Не курю) Часто проходжу медогляд) Правильно харчуюсь) Інше_____________________________

24) Позначте, будь ласка, за якими заняттями Ви найчастіше проводите свій вільний час (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Читання газет, журналів) Телевізор, радіо) Господарство, діти, дача) Спілкування з друзями) Відпочинок на природі) Читання книг, музика, відео) Атракціони та ігрові автомати) Додаткові заняття) Комп'ютер, Інтернет) Театри, кіно) Концерти) Музеї, виставки, творчі вечори) Дискотеки, клуби) Кафе, бари, ресторани) Спортивні секції, тренування) Гуртки за інтересами) Політична діяльність) Громадська діяльність) Просто відпочинок, розслаблення) Мисливство, рибалка) Танці, музика

v) Інше_________________________________

25) Якщо Ви займаєтеся спортом, якими саме його видами (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Лижі) Гірські лижі) Сноуборд) Бокс) Дзюдо) Танці) Гольф) Дайвінг) Серфінг) Футбол) Хокей) Теніс) Баскетбол) Скалолазання) Стрілянина) Плавання) Покер) Кінний спорт) Вільна боротьба) Авто/мотоспорт) Авіамодельний спорт) Не займаюся спортом) Фітнес

x) Інше_________________________________

26) Які культурні заклади Ви завітали за останні 2 місяці? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Театр) Музей) Ресторан) Концерт) Виставка) Літературний вечір) Планетарій) Дельфінарій) Відвідування клубу за інтересами) Екскурсії) Інше_____________________________

27) Яку літературу Ви вважаєте за краще читати? (До 3-х варіантів відповідей)

a) Художню) Науково-популярну) Розважальну) Професійну) Просвітницьку) Інше_____________________________

28) Яким чином Ви набували нових знань за останні 2 роки? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Відвідування семінарів, тренінгів) Онлайн-навчання) Самоосвіта) Підвищення кваліфікації) Не набував нових знань) Інше_____________________________

29) На які теми поповнюєте знання? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Вивчення іноземних мов) Економіка) Бізнес) Більш глибоке вивчення своєї сфери діяльності) Комп'ютерні знання) Право) У сфері свого хобі) Інше_____________________________

30) Як Ви берете участь у політичному житті країни? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Складаюсь у політичних партіях, організаціях та рухах) Участь у зборах, демонстраціях, пікітуваннях, мітингах, ходах) Звернення та листи до політичних діячів та зустрічі з ними) Участю у виборах та референдумах) Займаюся лобістською діяльністю) газети та інші ресурси Інтернету) Не беру участь у політичному житті) Інше_____________________________

31) Як Ви берете участь у житті країни? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Вибір символу ігор) Розробка соціальних проектів) Благодійність) Інвестування в проекти) Голосування з вирішення соціальних питань) Участь у суботниках) Не беру участь у суспільному житті) Інше_____________________________

a) Facebook) Instagram) Google) Twitter

e) Вконтакті

f) Однокласники

g) WhatsApp та Viber) Skype

33) Як часто Ви подорожуєте?

a) 1 раз на сезон (3 місяці)

b) 1 раз на півроку) 1 раз на рік

d) 1 раз на 2 роки

e) 1 раз на 3 роки) 1 раз на 5 років) Не подорожую

h) Інше_____________________________

34) Де за останні 2 роки Ви проводили свою відпустку? (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) На курортах Росії та країн СНД) На зарубіжних пляжних курортах (Туреччина, Єгипет, Туніс і т.п.)) В екзотичних країнах (Балі, Куба, Домінікана тощо)) У європейських країнах (Греція, Італія, Іспанія, Франція, Хорватія і т.п.)) За містом) Нікуди не їздив(а)

35) Відзначте, будь ласка, ті якості, які Ви особливо цінуєте в людях (вкажіть всі характерні для Вас варіанти відповідей)

a) Врівноваженість) Впевненість у собі) Ентузіазм) Лідерство) Комунікабельність) Добросовісність) Практичність) Креативність) Цілеспрямованість) Фізичне та психологічне здоров'я) Високий рівень розвитку внутрішньої культури) Чуйність) Відкритість) Професіоналізм) Добровільне)__ Добро

37) Людина-знаменитість, яка Вам особливо симпатична_________________________

) Що потрібно робити (або яким треба бути), щоб стати успішним? ______________

) Ваша підлога

a) Чоловічий) Жіночий

40) Ваш вік (років)____________________

) Ваша освіта

a) Середнє, зокрема. ПТУ) Середня спеціальна (технікум)) Незакінчена вища (не менше 2 курсів)) Вище) Декілька вищих) Вчений ступінь

42) Сімейний стан:

a) Неодружений/заміжня) Перебуваю у зареєстрованому шлюбі) Потрібна у незареєстрованому шлюбі) Розлучена/розлучена) Вдівець/вдова

Додаток 2

(довідкове)

Інтерв'ю-гайд

) У якому віці Ви почали працювати (не керівником, а взагалі) чи підробляти?

) У зв'язку з чим Ви це робили?

) Що для Вас означає Ваша робота? Каторжна щоденна праця, якою Вам доводиться займатися через силу, для того, щоб задовольнити свої потреби або улюблене заняття, де як приємний бонус виступає грошовий дохід? Розкажіть, будь ласка, про це.

) Чи плануєте Ви свої справи на день; свої доходи та витрати? (Якщо респондент відповів, що не планує жодного з поданих варіантів відповіді, то необхідно перейти до питання №6).

) Для чого Ви це робите?

) Чи займаєтесь Ви благодійністю? (Якщо респондент на це запитання відповів негативно, слід перейти до питання №8).

) З якою метою Ви це робите?

) Чи вживаєте Ви алкогольні напої? (Якщо респондент, відповів, що вживає алкогольні напої досить рідко або зовсім не вживає, то слід поставити запитання, чому він веде себе таким чином; якщо респондент дав позитивну відповідь на запитання, необхідно запитати, навіщо він вживає алкогольні напої).

) Ви палите? (Якщо респондент, відповів, що не палить, то слід поставити питання, чому саме він не палить; якщо респондент дав позитивну відповідь на запитання, необхідно запитати, чому або через що він курить).

) По можливості займаєтеся спортом? (Якщо респондент на це запитання відповів негативно, слід перейти до питання №12).

) Яким спортом і з якою метою займаєтеся?

) Як Ви найчастіше проводите свій вільний час?

) Чому саме таким чином?

) Назвіть, будь ласка, свою улюблену книгу та опишіть, чим саме вона Вам так сподобалася?

) Займаєтеся особистісним розвитком? (Якщо респондент на це запитання відповів негативно, слід перейти до питання №19).

) Як Ви це робите і для чого?

) Чи берете участь у політичному житті своєї країни? (Якщо респондент відповів, що не бере участі в політичному житті своєї країни, то слід поставити питання, чому він займає таку позицію; якщо респондент дав позитивну відповідь на запитання, необхідно запитати, з якою метою він це робить).

) Які якості у людях Вам найбільше подобаються?

) Чому саме вони?

) Можете сказати, яка людина-знаменитість(люди-знаменитості) Вам найбільш симпатична(и)?

) Чому саме він (вони)?

) Чи всіма сферами свого життя Ви задоволені? (Якщо респондент відповів «так», то слід запитати, як йому це вдається? Якщо «ні», що він намагається робити для того, щоб стати задоволеним у всіх сферах?)

) Що або хто змушує Вас рухатися вперед, досягати нових цілей?

) Як ви справляєтеся зі складнощами в роботі, в особистому житті, що робите тоді, коли Вам важко, і приходить думка відмовитися про свою заповітну мрію чи поставлені цілі?

) Які поради Ви можете дати людям для того, щоб стати успішними?

Стенограми інтерв'ю керівників

Інтерв'ю №1

Інтерв'юваний – Вадим (29 років), керівник однієї з організацій міста Вологди.

Ірина: «Доброго дня, Вадиме, ми проводимо дослідження способу життя сучасних керівників. Оскільки Ви є успішним управлінцем, то було б цікаво поговорити з Вами на цю тему».

Вадим: "Доброго дня, Ірино! Радий відповісти на Ваші запитання».

Ірина:

Вадим: « Я почав працювати досить рано – у 16 років».

Ірина:

Вадим: « Мені дуже хотілося мати мотоцикл, на жаль, батьки не мали коштів для того, що його купити, саме через це я й пішов працювати».

Ірина:

Вадим: « Для мене робота - це і те, й інше (усміхається), але я відчуваю задоволення від того, чого вдалося досягти до сьогоднішнього дня, хоча ще є ідеї, і багато чого втілити в життя. Тішить те, що я зібрав хорошу команду, яка підтримує та допомагає».

Ірина:

Вадим: « Звичайно!"

Ірина: "Для чого Ви це робите?"

Вадим: « Планування у всьому суттєво економить час та гроші».

Ірина:

Вадим: « Так, намагаюся по можливості віддати на благодійність приблизно 5% свого заробітку».

Ірина: "Для чого Ви це робите?"

Вадим: « Для утвердження своєї значущості (усміхається). Насправді, приємно допомагати комусь, хто цього потребує, хто взагалі не має жодної можливості хоч якось заробити».

Ірина: «Вадимо, вживаєте алкогольні напої?»

Вадим: « Дуже рідко, тільки у свята».

Ірина:

Вадим: «Намагаюся вести здоровий спосіб життя».

Ірина: «Курите?»

Вадим: «Не курю, бо не подобається запах нікотину, та й батьки, мабуть, так мене виховали».

Ірина:

Вадим: "Так, люблю бокс".

Ірина: «З якою метою ним займаєтесь?»

Вадим: «Він допомагає підтримувати себе у добрій фізичній формі, розвиває кмітливість, змушуючи думати на кілька ударів уперед. Займаюся також настільним тенісом для збільшення швидкості реакції і, отже, для швидшого розгляду проблеми та прийняття вірного рішення – у бізнесі це важливо».

Ірина:

Вадим: «У мене є заміський будинок. Я туди дуже часто їжджу. Восени збираю гриби, відпочиваю, відновлюю робочий тонус. Взимку катаюся на лижах та сноуборді. Іноді відвідую різні зустрічі для підтримки зв'язків у діловому світі. Ходжу на виставки, у кіно, щоб бути у тренді та в темі» (усміхається).

Ірина:

Вадим: «Мені подобаються пригодницькі книги з хвацько закрученим сюжетом, від яких неможливо відірватися».

Ірина:

Вадим: «Я думаю, що улюбленої книги поки що немає, але я в пошуку» (усміхається).

Ірина:

Вадим: «Для розширення світогляду, досягнення нового рівня знань. Для здобуття емоцій».

Ірина:

Вадим: «Так, наскільки можна намагаюся».

Ірина:

Вадим: Читаю, іноді відвідую тренінги. Для того щоб бути в курсі останніх подій, новинок, нових концепцій у бізнесі».

Ірина:

Вадим: « На жаль немає. У мене на це замало часу».

Вадим: « Я зареєстрований у вконтакті, інстаграмі, твіттері та фейсбуці».

Вадим: «Використовую переважно для залучення клієнтів, також і в розважальних цілях, для спілкування. Думаю, 5-6 годин».

Ірина:

Вадим: Так само, як і логіку в одних, ціную винахідливість, нестандартність мислення в інших людях. Ці якості часто дають додаткові джерела доходу».

Ірина: «Можете сказати, яка людина-знаменитість (люди-знаменитості) Вам найбільш симпатична(и)? Чому саме він (вони)?

Вадим: «Не зовсім знаменитість, звичайно, але Сергій Миколайович Галицький, фундатор мережі «Магніт». Він зрозумів, чого ще не створено і прорахував, як це найкраще реалізувати. І реалізував».

Ірина:

Вадим: «На жаль, робота зараз займає багато часу, тому я не повністю досягнув того, що запланував. Думаю, спочатку "поставити галочку" у професійній сфері, а потім перейти до особистого життя. Головне, постаратися встигнути вчасно».

Ірина:

Вадим: «Раніше – для досягнення вищого рівня життя. Нині для самореалізації. Пам'ятаєте, як у піраміді Маслоу? - на найвищій позиції саме самореалізація».

Ірина:

Вадим: «Іноді читаю біографії великих людей, раджуся з рідними та друзями. Розумію, що якщо зараз відступлю - краще не стане. Насправді намагаюся думати, що на кожен мінус знайдеться плюс».

Ірина:

Вадим: «Потрібно знайти те, що саме для цієї, конкретної людини є успіхом. Щоб це зрозуміти, потрібно прислухатися до себе. Потім потрібно шукати людей, які досягли успіху в улюбленій справі. Взяти щось корисне з їхнього досвіду. З упертістю бульдога йти до поставленої мети і при цьому не впадати у відчай при тимчасових труднощах, вірити в себе, свої сили, свій успіх» (усміхається).

Ірина: «Вадим, хочу висловити Вам подяку за те, що поговорили!»

Вадим: «Дякую Вам, Ірино!»

Інтерв'ю №2

Інтерв'юваний – Олег (52 роки), керівник однієї з організацій міста Вологди.

Інтерв'юер – Ірина, студент Вологодського державного університету.

Ірина: «Доброго дня, Олеже, ми проводимо дослідження способу життя сучасних керівників. Оскільки Ви є успішним управлінцем, то було б цікаво поговорити з Вами на цю тему».

Олег: «Ірина, добрий день. Так, звичайно, давайте поговоримо».

Ірина: «У якому віці Ви почали працювати (не керівником, а взагалі) чи підробляти?»

Олег: « Підробляв із 12-ти років».

Ірина: "У зв'язку з чим Ви це робили?"

Олег: « Я хотів допомогти батькам, також було літо, канікули, все ж таки краще працювати, ніж тинятися без діла».

Ірина: «Вадиме, скажіть, що для Вас означає Ваша робота? Каторжна щоденна праця, якою Вам доводиться займатися через силу, для того, щоб задовольнити свої потреби або улюблене заняття, де як приємний бонус виступає грошовий дохід? Розкажіть, будь ласка, про це.

Олег: « Не можу назвати свою роботу каторжною працею, швидше за все, улюблена справа, але й у ній без проблем не обходиться».

Ірина: «Чи плануєте свої справи на день; свої доходи та витрати?»

Олег: « Безумовно»

Ірина: "Для чого Ви це робите?"

Олег: « По-перше, це вже стало звичкою, по-друге, я просто зобов'язаний все планувати, тому що без чіткого уявлення майбутніх справ працювати вкрай складно і не вигідно».

Ірина: «Чи займаєтесь Ви благодійністю?»

Олег: « Не скажу, що роблю це регулярно, але тим, хто просить допомоги, я допомагаю».

Ірина: "Для чого Ви це робите?"

Олег: « Просто від щирого серця, зі співчуття».

Ірина: «Вживаєте алкогольні напої?»

Олег: « Скажу так: вживаю, але не захоплююсь».

Ірина: «Чому дотримуєтеся такої поведінки?»

Олег: Іноді за допомогою алкоголю знімаю стрес, також потрібно свята відзначити.

Ірина: «Курите?»

Олег: «Ні, не курю, чесно – навіть не тягне».

Ірина: «По можливості займаєтеся спортом?»

Олег: "Так, намагаюся".

Ірина: "Яким спортом і з якою метою займаєтеся?"

Олег: «Ходжу з ранку до фітнес-клубу. Це дисциплінує, допомагає тримати тіло у формі».

Ірина: «Як Ви найчастіше проводите свій вільний час?»

Олег: «Вільного часу практично немає, але я дуже люблю полювання і риболовлю, тому якщо вдається - поринаю в них».

Ірина: «Якій літературі волієте читати?»

Олег: «Професійну, раніше захоплювався художньою.

Ірина: «Назвіть, будь ласка, свою улюблену книгу та опишіть, чим саме вона Вам так сподобалася?»

Олег: «Дуже подобається зібрання творів Джека Лондона, тому що там чудово описано багато життєвих ситуацій.

Ірина: «Для чого, на вашу думку, потрібно читати книги?»

Олег: «Щоб розвиватися, самовдосконалюватись».

Ірина: «Займаєтесь особистісним розвитком?»

Олег: "Повторюся, що вільного часу зовсім мало, тому займаюся, але рідко".

Ірина: Яким чином Ви це робите і для чого?

Олег: "Самоосвіта".

Ірина: «Берете участь у політичному житті своєї країни?»

Олег: « Так, ходжу на вибори».

Олег: « У контакті, фейсбуці».

Олег: «Для роботи, розваг. Небагато 1-2,5 години».

Ірина: «Які якості у людях Вам найбільше подобаються? Чому саме вони?

Олег: «Чесність, доброта – їх зараз дуже рідко зустрінеш».

Ірина : «Можете сказати, яка людина-знаменитість (люди-знаменитості) Вам найбільш симпатична(и)? Чому саме він (вони)?

Олег: «ПетроIта Сталін. Жили не для себе, а для країни.

Ірина: Чи всіма сферами свого життя Ви задоволені?

Олег: "Не всіма".

Ірина: Що намагаєтеся робити для того, щоб стати задоволеним у всіх сферах?

Олег: «Більше працювати»

Ірина: "Що чи хто змушує Вас рухатися вперед, досягати нових цілей?"

Олег: "Сім'я. Все для і заради неї».

Ірина: «Як ви справляєтеся зі складнощами в роботі, в особистому житті, що робите тоді, коли Вам важко, і приходить думка відмовитися про свою заповітну мрію або поставлені цілі?»

Олег: «Беру та вирішую їх. Коли важко, то мені дуже допомагає моя дружина, а відмовлятися від заповітної мрії, як Ви сказали, я не звик».

Ірина: "Які поради ви можете дати людям для того, щоб стати успішними?"

Олег: «Спочатку треба вчитися, потім працювати і дуже багато, не боятися зусиль. Потрібно постійно самовдосконалюватись, щоб стати професіоналом своєї справи».

Ірина: «Олеге, дякую Вам, за те, що погодилися на зустріч і дали такі розгорнуті відповіді!»

Олег: «Не варто, був радий знайомству!»